讲，苔比藓更为原始和简单。”苔仅具叶状体形态，藓则具有类似茎与叶的分化。苔藓虽小，同样着花也学牡丹开。一喜欢了那么久，还能在假山上摆弄出苔藓，然而启蒙课到现在才补上，惭愧。⑩自茶壶山回来，我便一边细辨苔藓，一边捧书对照，有，点恶补的味道。渐渐地就能在放大镜下，准确地把苔与藓辩别开来。比照实物，也明白假山上长的是苔，蜡梅盆里生的是藓，停车位网格中，苔与藓则彼此交错。闲下来，偶尔会回过头审视一下屠隆的做法是否妥当。以我的经验，培育苔藓，在“素”与“湿”二字，素则净，湿则润。用米汤培育苔藓，情调归情调，苔藓是否领情，就另当别论了。①有一天，我问师父：“关于苔藓，于我算不算从‘启蒙’进位‘入门’？”师父笑而不答。端，（有删改）4.下面句子出自原文，它在文中的位置应该是()(3分)苔藓不再是绿色衣衫，而是不可替换的绿色肌肤。A.【甲】B.【乙】c.【丙】D.【丁】学，小米5.请根据文章内容，概括苔藓的特点。(6分)金6.请从修辞手法的角度，赏析文中画线的句子。(3分)的民山上的苔藓有四五种，有的像小星，散落一地；有的似牛毛，疏密有致；有的若粗线，依次排列。17.请说说第⑦段在文中的作用。(3分)是第头8.请结合文章内容，分析文中的“我”身上有什么值得学的地方。(6分)中，太莫尘题堡吹.去1[二](19分)窗自，处1从室【5】。是：材料一“手机和出去玩，她可能会选择手机。”80后的凌雪，从小在乡村长大，对土地有着天然的情结，也从中汲取了生命的滋养：“难过、心里堵得慌的时候，我就会回忆小时候跟曾祖母在农村老家的日子，跟小伙伴上山下河、种菜喂猪捞鱼的过往。”如今，她的孩子被城市文明和现代科技冲淡了鲜活的乡土回忆、厚重的生命底色，而笼上层层薄如蝉翼的虚无一“之前有一个单元的作文是观察一种植物的生长，她要观察豆芽，自己弄的没发芽，然后拿手机搜视频看的整个发芽生长过程。”更让凌雪忧虑的是，远离自然、土地，孩子对亲情的感知也变得很浅。“她跟我之间，学校的事情占90%以上，她的亲情记忆只停留在妈妈怎么教她学、怎么盯着她写作业，这对她的未来不会有好的影响。”(摘编自周丽《耕读教育，唤醒远离土地的孩子》)材料二耕读传家”这四个字蕴含着中国人特有的世界观和中国古人关于做人的智慧。处在天地间的农耕劳作，晴耕雨读、耕读结合的生活，不仅可以让人们获得满足生计的物质，而且可以健体修德、开慧学艺。天地在中国古人的心目中不是单纯的物质世界，而是承载着“道”和“德”，充溢着精神与文化的世界。在古人看来，天地就像生养我们的父母一样，不仅给予我们无私的爱，也是我们做人的楷模和老师。《易经》有言：“天行健，君子以自强不息：地势坤，君子以厚德载物。”这就告诉我们，自强不息的精神要向天学，厚德载物的品行要向地学。而连接这种学的桥梁，就是耕读。南陵县模拟测试语文试题卷第4页（共6页）(摘编自《教育家》2021年5月)

昆明一中2023届高三第十次联考语文参考答案一、现代文阅读（35分)(一)现代文阅读I(本题共5小题，17分)1.C(“它们的特点就是蛰居在深海海底，不依靠阳光热量生存”以偏概全，根据原文“这种不靠阳光热量、不靠氧而靠硫的生物群”可知，深海食物链还有另外一个特征“不靠氧而靠硫”。)2.B(“它们所制造的产物也不尽相同”曲解文意，它们制造的产物都是有机物。)3.A(B选项“这引发科学家们的想象”于文无据；C选项“最底层的都是制造有机物的植物”，曲解文意，管状蠕虫是动物；D选项“人类对深海的生命探索已经很充分了”推论有误。)4.①生存环境相同：都生活在深海幽深的环境中；②生存基础相同：都依靠硫元素生存：③生存方式相同：都和细菌形成共生体，通过细菌的化学方式获取生命所需的能量；④合成有机物的方式相同：都利用还原反应。（每点1分，答出4点满分。言之成理亦可酌情给分。)5.①文章先说明了深海热液生物群发现带来观念的颠覆性转变；②再介绍了深海热液生物的生存原理：③紧接着揭示深海热液生物群的实质一一食物链，并将有光食物链和黑暗食物链进行对比，引入冷泉生物群的话题：④最后介绍了冷泉生物群及其生存环境。（每点1分，答出4点满分)(二)现代文阅读I(本题共4小题，18分)6.C(“西方人却无法理解”否定不当，原文为“西洋人是很难了解这件事的”。)7.D(“寄寓着吴三桂对陈圆圆的深情”分析错误。)8.①交代战争背景。西南三城，共同构成抗战重镇。其中重庆是战时首都，成都提供粮食保障。②引出下文对学校内迁昆明后人事的描写。③揭示抗战精神。以重庆为代表，体现抵抗侵略的坚忍卓绝精神。（每点2分，言之成理酌情给分）9.①“锐敏”指观察的敏锐性。作者敏锐地观察到物价上涨带来的连锁反应、昆明城市的前后变化；②“深入”指观察后思考的深刻性。蒋梦麟全面分析了抗战格局、挖掘出民族抗战精神。（每点3分，言之成理酌情给分）二、古代诗文阅读(35分)10.CKM(號君喜，后徒行而于山中居，饥倦，枕御膝而卧。)11.D(“晋师伐之”的“伐”的意思是“征讨，攻打”，并不是“自我夸耀”，因此与“自伐者无功”的“伐”含义不同。)12.B(“自错不肖”的意思并非认为自己犯错，能力不足，而是“把自己摆在无能的位置”,“错”通“挫”，放。)13.(1)现在我是下等的君主，而群臣又没有谁比得上我，我恐怕离被灭不久了。（莫若：没有人比得上；不毅：古代王侯自称的谦词，可译为“我”。两个重点字各1分，大意2分，共4分)(2)我发布政令处理事务，朝廷中大臣有几千人，没有谁不说我们的君主圣明。（发：发布；举事：行事、处理事情。两个重点字各1分，大意2分，共4分)14.①虢君执政的时候骄傲放纵，喜欢自我夸耀，爱听阿谀奉承之语，而憎恶正确的言论；②虢君逃亡时仍没有醒悟，依然爱听阿谀奉承之语，不能正视自身问题。③御者见虢君仍不醒悟，离他而去，號君无生活能力最终饿死（答出1点1分，答出2点得3分)

在延安的生活，表达对延安的感激之情；接着描写亲人欢聚时的热烈场面，表达亲人之间的喜悦之情；然后描述延安城新貌，表达对延安建设成就的赞美之情；最后回顾延安的光荣历史，展望延安的美好前程，表达惜别之情。本文则先写眼前所看到的延安实景，再通过移步换景，站在历史的高度上回溯延安的往事，使感情一步步升华。评分标准：分析正确，符合文章内容，得4分。意思对即可。共4分。(三)(12分)15.(1)同“返”，往返(2)停止(3)苦于(4)听从评分标准：每小题1分。共4分。16.D评分标准：选项正确，得2分。共2分。17.(1)于是（愚公）率领儿孙中三个能挑担的人（上了山），敲石头，挖泥土，用箕畚装土石运到渤海边上。(2)世上的人这才知道愚公的志向远大，不可预测。评分标准：(1)关键词语翻译正确，大意对，得2分。(2)关键词语翻译正确，大意对，得2分。共4分。18.①内因：愚公有不畏艰难、坚持不懈的精神和长远的发展眼光，对移山有决心、有信心，面对困难和阻挠坚定不动摇（或“目标高远，志向宏远，有志有谋，善假力量；知行合一，雷厉风行；长远规划，理性认识；锲而不舍，意志坚定”)。②外因：愚公获得了家人和邻居的支持，还获得了神的帮助。评分标准：概括正确，答出一点，得1分。答到两个要点，意思对即可。共2分。【乙】文参考译文：从前太行山高耸矗立，王屋山坚不可摧，众多的高峰交错杂乱，回环交错。（山上）终年积蓄冰雪，就算在夏季水汽也能凝结，水的本源和支流相互连接，飞流而下的泉水像积雪一样。有一个迟钝忠恳的愚老头，面对着这些山林（居住生活）。（他）悲伤于住在山林里低洼狭小的地方，又苦于山林里残酷狠毒的寒气。（于是他被）激发意愿，将要移山。世上的人这才知道愚公的志向远大，不可预测。夸娥氏的神奇力量多么壮观啊！(他)如果没有接受男孩的帮助，听从智叟的言论，就要处于窘迫的境地，往后一定会遭遇困厄，最终成为见识短浅的人。现在移山的事情既然已经成功，黄河流域冀州一带的土地已经坦了，是愚公的功夫深厚。客人发出感叹说：事情虽然不相同，（但反映的）道理或许可以相互借鉴。(四)(4分)19.示例一：“万间”或“万”可以重读，突出宫殿的数量多，也隐含着从古至今无数宫殿在修建和毁坏中不断重复，表现出统治者大兴土木和朝代衰亡不断更替的情景。示例二：“都”可以重读，强调万间宫阙无一幸免的惨状，呈现出一片断壁残垣的衰败景象，突出作者对统治者大兴土木和朝代衰亡不断更替的感慨之深示例三：“做了土”或“土”可以重读，突出曾经的无数恢宏宫殿现在已经成了焦土，表现出作者对历史的深思及心情的沉重。评分标准：围绕作品作答，理由充分，得2分。符合作品，言之成理即可。共2分。【2023年陕西省初中学业水考试·语文冲刺（一）参考答案第3页（共4页）】

他和父亲在自家的责任田里秋收，掰芭谷，拾谷子，随后就在收旋过庄稼的田地里橘种下麦子，当秋收秋播的忙季一过，父子俩闲不了。“得寻个活儿干呀！庄稼人怎能闲吃闲坐呢？”父亲在灯下抽着早烟，“整整一个冬天，整整一个春天，到搭继割麦，地里没活儿。润娃，你得搞个营生呀！”“我早想好了一”润生看父亲一眼，胸有成竹地说，“我要养蜂，爸，我把一本《养蜂学》看得快要背过了。”“哪来的本钱呢？”父亲总是切实地想问题，“一箱蜂要七、八十块，咱能买起几箱呢？养得少，划不着；养得多，文没那么大的本线…”“给我买一张罗网。”润生早有打算，“我下河滩捞石头，挣下钱来买蜂。东场村俺同学家养了十群意大利废蜂，他爸不会管理，没赚着利，不想养了。我想把他那些蜜蜂连窝端过来，我今年捞一冬石头，挣的钱差不多够了。”“你爱弄，就去弄那蜂儿去。”父亲从来不违拗儿子，总是顺着儿子的兴趣。他扛上铁纸和罗网，走出自家小院低矮的门楼，下了场楞，下河滩来了。河滩里刚刚落下头一场小雪，冬小麦嫩绿的叶尖翘在薄雪上头，像河岸两边的庄稼人一样，在宽阔的沙滩上，选择一道石头多的沙梁，用三角木架支撑起罗网，用铁锨抛起第一纸砂石，石头撞击崭新的铁丝罗网的第一声响亮的声音，新奇而又陌生，长久地留在他的记忆里。他没有烦恼，倒是很踏实地在曹村门前的沙滩上撑起了自己的罗网。他学业，只是个中等生，对于参加高考，本来就缺乏一定要考中的狠劲，结果自然是早可预料的。因为所望不高，失败时也就减轻了痛苦的程度。他喜欢蜜蜂，那个神秘的王国比什么大学现在都令人动心；他喜欢养蜂人的生活，天南海北去赶花采蜜…为了尽快地把东杨村那十群蜜蜂买过来，他现在必须埋头苦干，拼命轮动铁锨，从一纸一锨抛起的砂石中，挣下买蜂的钱来！东杨村那个同学他爸，简直是个大笨熊，把二十多箱可爱的金黄色的意大利纯种蜜蜂，弄死了大半，太可惜了…到他攒下千元款项的时候，就要把那十箱蜜蜂连窝端过来。那时候，他就扔下铁纸和罗网，离开这冬季奇冷而夏天特热的沙滩了…曹润生抛着沙子。他穿一件蓝色秋衣，短头发的运动员头上，热气蒸腾，红润润的脸膛上流着汗水，可胳膊上并不困乏。下河滩近一月来，最初的不适应重体力劳动的时期已经过去了，双手已经磨出厚硬的茧子，无论速度和耐力，乃至捉锨扬沙的姿势，都完全可以与任何一位庄稼汉相抗衡了。在篮球场上训练出来的四肢，灵活而轻便；膀阔腰细，行动敏捷，连抛沙提笼倒石头的动作，都带着投篮时的优美的姿势。他抹一把汗，欣赏着不断增高的石头堆子，嘴角常出得意的而又不满足的微笑，像球赛时瞥一眼记分牌上的积分数字的神气。(有删改)6.下列对本文相关内容的理解，正确的一项是(3分)A.“庄稼人怎能闲吃闲坐呢”，这一认识与《乡土中国》中《乡土本色》一篇所阐述的乡下人离不开泥土，种地是最普遍的谋生办法的观点相似。B.“你要是不死心，再念一年，明年再考一回，爸供给你”一句，暗示父亲其实并不赞同曹润生回家养蜂，还是希望儿子去补，专注高考。C.曹润生认为“抛沙取石，卖石头挣钱”是一件很简单的事，比高中学轻松，这表现出曹润生思想不成熟，得过且过、心态消极。D.曹润生一开始就没有“一定要考中的狠劲”，故而高考失利，对此他也并不在意，反而另寻出路，决定养蜂，专注于自己所喜爱的事物。语文·第4页（共8页）扫描全能王创建

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第四部分写作学生用书边学知绿莲4阅读下面的材料，根据要求写作。迟子建的散文《泥泞》写道：我热爱这种浑然天成的泥泞。泥泞诞生了跋涉者，它给忍辱负重者以光明和力量，给苦难者以和和勇六、层进式结构气。一个伟大的民族需要泥泞的磨砺和锻炼，层进式结构即文章各层次之间是层层深它会使人的脊梁永远不弯，使人在艰难的跋涉入、步步推进的关系，各层的前后顺序有严格中懂得土地的可爱、博大和不可丧失，懂得祖要求，不能随意改动。这是议论文经常使用的国之于人的真正含义：当我们爱脚下的泥泞一种结构方式。它有两种方式：时，说明我们已经拥抱了一种精神。种是将中心论点进行分解，分成几个分请你按照示例所给的写作形式，写出对于论点，这些分论点之间的关系是由浅人深、由“当我们爱脚下的泥泞时，说明我们已经拥抱简单到复杂、由表及里。层次间可用诸如“不了一种精神”这句话的理解。要求写两段文仅…而且…”“…况且”等关联词次过字，包含引人段和深人论述段，深入论述段内渡，同时又以此反映层次间递进的关系。要有具体的论据和观，点阐述，文段要体现贯珠式结构，字数不少于200字。另一种是按照“提出问题一分析问题一解示例：（引入段）我们总是叫嚣着，要自由。决问题”的思路安排论证结构，即围绕中心论点回答三个问题：是什么，为什么，怎么办却很少想过自由的含义，如同被禁锢在井底的青蛙一样，以为随心便是自由。随心随的是你层进式结构导图及解说自己的欲望，那称不得自由。结构导图解说(深入论述段)古有秦始皇统一六国，将自将审题、立论时分解出己的意志凌于天下人之上，活埋降俘，焚书坑是什么一为什么的几个有递进关系的儒等，使天下人恐惧，这可以说是自由吗？现怎么办分论点，在本论部分按有美帝在大洋彼岸虎视耽眈，欲通过经济的手由此及彼、由浅入深的段及武力的威胁将全世界置为其傀儡，使弱国关系安排层次，这种布恐惧、强国自危，这可以说是自由吗？（论据使摆现象一析危害局叫作“层进式”。层用，句式整齐的排比或者反问)真正的自由，不导图(或意义)一挖根进式结构中的各个层过要求你的欲望以他人的恐惧为界。在满足源一提建议次、段落之间的前后顺自己的时候也不危及他人的利益，以达到尊重序有内在的紧密联系，自己，也尊重他人的境界。（正面论述）不能随意变动。这种答布局的好处是反映了引材料一析意义导图三考生严密的逻辑思维(或危害)一提建能力，使阅卷者随着考议一结全篇生的思路步步深入，尽得“风光之盛”。569

清单六古代诗文必背60篇不吾与。朝搴阰之木兰兮，夕揽洲之宿莽。日月忽慨当以慷，忧思难忘。其不淹兮，春与秋其代序。惟草木之零落兮，恐美人何以解忧？唯有杜康。之迟暮。不抚壮而弃秽兮，何不改此度？乘骐骥以青青子衿，悠悠我心。驰骋兮，来吾道夫先路！但为君故，沉吟至今。情境默写呦呦鹿鸣，食野之苹。(1)《离骚》（节选）中，屈原自述出生年、月、日的句我有嘉宾，鼓瑟吹笙。子是“明明如月，何时可掇？(2)《离骚》（节选）中，写屈原感叹岁月无情、时光易逝忧从中来，不可断绝。的句子是“越陌度阡，枉用相存。(3)《离骚》（节选）中，用春秋更替来抒发感情的句契阔谈讌，心念旧恩。子是“0月明星稀，乌鹊南飞。(4)《离骚》（节选）中，屈原担心时光流逝，怕没有机绕树三匝，何枝可依？会把美好的品格和超凡的才能献给国家的句子山不厌高，海不厌深。是“周公吐哺，天下归心。(5)《离骚》（节选）中写诗人崇尚真理，有着高尚的情境默写人格，以君主的政治引路人自居的句子是“(1)《短歌行》中，化用《诗经》中的诗句“0”表达对贤才的渴求。(6)《离骚》（节选）中，“(2)《短歌行》中，“”两句写”运用互文、比喻、象征等手法，借芳香旦四方贤才光临舍下，诗人将演奏瑟与笙，宴的植物表明自己精勤修德，践行忠善长久之道。请宾客，无比欣喜。4.涉江采芙蓉(《古诗十九首》)(3)《短歌行》中，写诗人一边喝酒一边高歌，感叹人涉江采芙蓉，兰泽多芳草。生短促，日月如梭的句子是“采之欲遗谁？所思在远道。还顾望旧乡，长路漫浩浩。(4)《短歌行》中，运用比喻的手法感慨人生短暂的同心而离居，忧伤以终老。句子是“情境默写(5)《短歌行》中，写诗人在宴饮欢乐中仍忧思不忘(1)《涉江采芙蓉》中，“的句子是“两句描绘出一幅主人公在江中采莲，而湖岸泽畔(6)《短歌行》中，运用借代手法写唯有美酒可以排还有数不清的芳草的美好、欢乐的画面。解忧愁的句子是“7(2)《涉江采芙蓉》中，“?6归园田居（其一）（陶渊明）两句点明主人公采摘芙蓉想要送给自己想念的少无适俗韵，性本爱丘山。身在远方的人。误落尘网中，一去三十年。(3)《涉江采芙蓉》中，“羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。两句写出了游子孤独、忧愁、怅惘地遥望故乡的开荒南野际，守拙归园田。情状。方宅十余亩，草屋八九间。(4)《涉江采芙蓉》中表达主人公与爱人分隔两地，无榆柳荫后檐，桃李罗堂前。限惆怅的句子是暧暧远人村，依依墟里烟。5.短歌行（曹操）狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。对酒当歌，人生几何！户庭无尘杂，虚室有余闲。譬如朝露，去日苦多。久在樊笼里，复得返自然。·57.

第一单元错误纠正读书卡片O长征起因(1)1934年10月，失败后，中央主力红军（红一方面军）为了摆脱国民党2.以下片段均叙述了红军飞夺泸定桥的情景，军队的包围追击，被迫实行战略大转移，退出中央作为纪实性文学作品，内容上却有区别，请根据地进行长征。(1分)对以下文字进行赏析，并说明产生这种区别◎长征路线的理由。(4分)(2)瑞金→突破敌人四道防线→强渡乌江→占领遵义→四渡赤水一→强渡大【甲】敌人把煤油倒在桥板上，开始烧了起渡河→飞夺泸定桥→→过草地→来。但是这时已有二十个左右红军匍匐向前爬(1935年10月)→甘肃会宁会师了过去，把手榴弹一个接着一个投到敌军机枪(1936年10月)，宣告长征的胜利结束。(3分)阵地。◎长征中面对的困难埃德加·斯诺《红星照耀中国》(3)军事上【乙】火势凶猛，映红了渐渐暗下来的黄昏(2分)天色。(4)南岸的杨成武大声喊：“同志们！这是最生活上后的关头！莫怕火！冲过去！冲呀！敌人垮(2分)》了！冲呀！”(5)南岸所有的红军官兵都呐喊起来：“冲啊！环境上莫怕火！冲过去就是胜利！”王树增《长征》(2分)©长征精神的内涵(6)(4分)4.《红星照耀中国》中塑造了许多优秀的革命人物形象，这些人物既是伟大的革命者，也是易近人的领导者。请你从这两个方面入手，在下面三人中任选一人进行评价。(3分)周恩来毛泽东贺龙3.（中考新考法·读书卡片制视频讲解作)（教材专题探究改编）下面是小语在阅读第五章《长征》中考新考法题时所做的读书卡片，请你补充完整。(14分)21

对联挂在厅堂，用在此处不合语境。得可以通过加强教育和监管的方式来妥善解决，对校园小6.C解析：A项，引号中的逗号应该放在引号外，因为引卖部不能一禁了之。文是句子的一部分。B项，“元素杂糅”后的逗号应为句号，考点特训句子衔接与排序因为“因此春晚遭到网友的各种吐槽”不属于冒号统领的1.D解析：根据“命运共同体逻辑”的提示，第一空应该填内容。D项，最后的问号应为句号，因为这句话不是疑问句。①句；根据“发展进步的动力机制”的提示，第二空应该填7.C解析：整个语段是按逻辑顺序排列的。④句总起，提②句；根据“中国梦的实现”的提示，第三空应该填③句；根据“因为”的提示，最后一空应该填④句。出观点；①句阐述观点；⑤句以学生为例进行论证；③句对论据进行评论；②句收束语段。故选C。2.A解析：本文段阐述的是手写汉字的困境，表明不可8.(1)示例一：学科学知识，做创新人才。示例二：插上忽视这种母语表达的基本能力。文段第二句是对“弱化”的科学的翅膀，探索神秘的宇宙。(2)示例：举办科技图片阐释，因为弱化，所以容易忽视其作用，所以第一空应该填展举办科技小发明竞赛④句；结合第二空后面的“就像空气和水”，其特点就是“基础的”“重要”，第二空应该填①句；结合第三空前面的“单从口语交际讨论文化传承的角度来说”，再结合句式来看，第三空应该填1.(1)示例：一些涂鸦不美观，不易清理，内容低俗，给人③句；第四空前面的“问题是”与后文“在生活中经常忽视空们造成了视觉污染。(2)示例：我认为“街头涂鸦”是艺气和水的存在”表明基础性的东西易被忽视，故第四空应术，“街头涂鸦”对建筑本身的缺陷有覆盖、弥补、改善的作填②句。故选A。用。比如，一个破旧的墙面就如一张陈旧的画纸，在上面方法归纳>》画上图案后，原先的一些小颗粒、小细节可能会成为画面的肌理，使画面有一种特殊的艺术效果。衔接排序，既要“勾前”，又要“连后”，只有这样，才能使句子衔接紧密，脉络贯通。2.示例：(1)晚自上课是否利于培养学生的自学能力。1.找中心句。中心句往往在句首，也有的在句尾(2)老师，您好！您说的晚自上课比不上课更有意义，上我们可以通过分析句子的性质和作用来抓语段中心。课能学到更多知识，我也能理解赞同；但那些知识都是老2.理思路。找到句子之间的关系：并列关系、承师们直接教给我们的，我们自己获取知识的能力并没有提接关系、递进关系、转折关系、条件关系等。升，正因为基础弱、能力差，更要给时间让我们自己学，3.抓关键词。关键词语有两类：一类是关联词您说是吗？语，表明句子间的关系；一类是有先后之分的词语，如3.(1)示例：写作业时可不可以使用搜题软件搜答案。“首先”“其次”“再次”“先前”“后来”“现在”等。抓住这(2)示例一：我认为可以使用搜题软件。用搜题软件可以些关键词语，理顺句序就简单了。启发思路，提高效率。只要先自主思考，再搜索答案，同样可以形成独立思考的能力。示例二：我认为不可以使用3.B解析：结合上下文语境可知，衔接的几个句子是递进搜题软件。遇到难题，只有先自主思考，努力探究，才能形关系。①④⑤句的句式一致，故这三个句子应放在一起。成解决问题的能力。否则，时间一长，易对搜题软件形成结合上文，“学和研究”后，首先是对中国共产党有更深依赖性刻、更完整、更科学的认知，有了认知后，才能深刻领悟，故4.示例一：我认为校园小卖部应该关闭，因为有些同学经⑤句排在第一位。深刻领悟了漫长革命岁月和筚路维艰常在小卖部购买膨化食品、碳酸饮料、火腿肠等食品作为的社会主义建设历程，才能深刻体悟到我们党带领人民所零食，甚至用泡面当正餐，严重危害身体健康。而且小卖付出的巨大牺牲、做出的艰苦奋斗，故④句在①句前面。根部的食品质量参差不齐，卫生安全得不到保证。所以，关据③句中的“进而”可知③句紧跟①句，②句在最后。据此闭校园小卖部有利于同学们的身体健康。示例二：我认可知，排序应为：⑤④①③②。为校园小卖部不应该关闭。因为小卖部不仅售卖食品，还4.C解析：通读六个句子，分析其内在关系。①句首先提售卖学用品和生活用品，一旦关闭，会给同学们的学出精神的丰富包括两个方面，并介绍其一：智力生活及其和生活带来不便。至于小卖部存在的食品安全问题，我觉内涵。④句紧承①句谈另一方面：情感生活。⑥句紧承·16

6.示例：闲暇时光，我总会到外面走走，去欣赏户外的美景。课时作业十一那澄澈湛蓝的天空中飘着如棉絮般洁白柔软的云朵，绿1.D[解析]“传不乎”中的“传”在这里是动词用作名茵茵的草地上夹杂着各色小花。而那延伸至远方的公词，指老师传授的知识。路，让人真切地感受到大地的苍茫与辽阔。2.A[解析]“可以”的古义是“可以凭借”，今义是“表示可分层作业B能或能够”。1.(1)li cuan脉倘(2)娥一峨宵一霄(3)捅3.A2.③⑤②①④4.B[解析]正确的朗读节奏划分应为“学而不思/则罔”。3.C5.D[解析]“君子”指有才德的人。4.①挑红薯②垒灶③砸土灶，④反复盖细沙6.C[解析]“逝者如斯”用来感叹时光的流逝。用在此处5.程序顺序（时间顺序）。不合语境。6.示例：用“摊”“捅”“扔”“调整”等一连串动词，准确地写出7.D[解析]“舍生取义”出自《孟子》。了把红薯放入土灶的过程，表现了焗红薯给“我们”带来8.D[解析]这句话阐述了学的三种态度，以学为快的乐趣，突出了童年生活的快乐与难忘。乐这一学态度最重要。7.(1)“一直”表明年纪小的孩子始终不间断地问，写出了他9.D[解析]A项，强调复的重要性，“温故”才能“知们急于吃红薯的迫切心情。新”；B项，强调修身要经受住困苦的考验；C项，讲的是提(2)“塞”写出了吃红薯时，大家不断地将红薯往嘴里送，升个人修养的方法；D项，强调“择善而从，不善而改”的把嘴填满的情状，表现了焗红薯的美味和大家对焗红薯学态度。由唐太宗的话可联想到的是D项。的喜爱。10.（1)知之者不如好之者好之者不如乐之者8.表达了作者对童年生活的怀念之情。都运用了借景(2)三军可夺帅也匹夫不可夺志也抒情。(3)择其善者而从之其不善者而改之课时作业十(4)学而时之不亦说乎1.D[解析]A项，“不可明状”应为“不可名状”；B项，(5)人不知而不愠不亦君子乎“和”应读“huo”;C项，“给”应读“”。11.(1)诚信。2.B[解析]“不求甚解”原指领会大意。现多指读书学(2)迷惑，意思是感到迷茫而无所适从。只求懂得大概，不求深刻了解。与句中“反复仔细地阅(3)能忍受。读”矛盾。12.(1)我十五岁时，有志于做学问；三十岁时有所成就，说3.（1)建设创立话办事都有把握；四十岁，心里不再感到迷惑。(2)在句尾加“的盲聋人”(2)懂得某种学问和事业的人不如喜爱它的人，喜爱它(3)“总统自由勋章”应用双引号的人不如把研究这种学问和事业作为快乐的人。4.C[解析]“希望”在句中是名词。13.示例：孔子讲求良好的学方法，有谦虚的学态度，为5.示例：①冬天，齐老师给那些因兄弟姐妹多而买不起新棉人宽厚大度，品德高尚。衣的学生送新棉衣。②放学后，齐老师特意去教室检查14.(1)同“悦”，愉快。(2)介词，对，对于。炉子是否灭好。③春游时，齐老师满头大汗地照看“我(3)方法。(4)即使。们”。④开运动会时，齐老师给参赛同学带好吃的。⑤齐15.(1)温学过的知识，可以得到新的理解和体会，可以凭老师给家境不好的同学学用品。（答出三点即可）借这点做老师了。6.这是齐老师经常做的动作（典型细节），这个动作包含着(2)所以君子希望自己能有所收获她对学生的安慰、肯定、鼓励等，体现出她对学生的关爱16.逝者如斯一曝十寒以及“教育的温度”。17.示例：不矛盾。“半部《论语》治天下”突出的是《论语》在7.示例一：老师的温度示例二：教育的温度“治国天下”方面的作用，强调了学儒家经典的重要示例三：人物弧光示例四：温暖的手性；而孟子的“尽信《书》，则不如无《书》”阐述的则是一理由略。（合理即可）种读书方法，强调在读书时要善于独立思考问题，有一8.示例一：一个人所做的凡小事，一点一滴地聚积，到最定的思辨能力，不能迷信书本。二者强调的是不同方后，会使人物形象鲜活起来，他的亮光也会直击心灵，唤面，故不矛盾。（意思对即可）起我们心中的光明。齐老师严厉的背后是对学生深厚的[参考译文]爱，在提醒学生养成爱惜学用品的惯的同时，也使人[乙]孟子说：“（如果）完全相信《尚书》，那还不如没有物形象更加丰满、真实。《尚书》。我对《武成》篇，（只不过）取其中的两三页罢了。仁示例二：正因为凡，才更有力量，本视频要表达的正是者天下无敌，以最有仁德的人去征伐最没有仁德的人，怎么这种润物无声的教育的温度。严厉是表象，对学生负责会使血流得把杵都漂起来了呢？”才是齐老师的初衷，这也体现了教育的温度。孟子说：“君子遵循一定的方法来达到精深的境界，是希参考答案答/13

回绝密★启用前金科大联考·2024届高三10月质量检测会在很大程度上是考虑到这一点的。以是一的扇面不，得代嫁内关奈保尔的文化身份是特殊的。他是印度高种姓婆罗门的后裔，却远离了印度文化的大氛围；他出生在特立尼达，但对这个曾被西班牙和英国先后殖民过的岛国的贫麻的历史文化并不语文认同；他接受了英国教育并定居此地，但又无时不在二种“中心”（殖民地）和“边缘”（宗主国）感觉之间徘徊。基于此，奈保尔的作品一方面关注后殖民社会边缘人的根基丧失、家园失却、归属全卷满分150分，考试时间150分钟。西四，+入个燕，将不定的虚无感和无根感，另一方面也反映后殖民地边缘文化与欧洲主流文化的冲突。被瑞典文学院誉为杰作的《抵达之谜》中，叙述者最终拥有的“房子”是奈保尔生存在这个急遽变化、动荡注意事项：,龙以出不安的世界中，重新发现和创造出的自我栖居之所。奈保尔苦苦追寻后殖民时代的“诗意的栖过居”，恰与时代的语境一世界人们普遍关注人的生存境况、探讨人的生存哲学暗相契合。奈保1,答题前，先将自己的姓名、准考证号填写在试卷和答题卡上，并将条形码粘贴在答题卡上尔的获奖，明显地体现出时代语境对于文学审美的制约和影响。的指定位置。婴（摘编自尹锡南《泰戈尔与奈保尔：诺贝尔文学奖“光晕”与印度书写》）2.请按题号顺序在答题卡上各题目的答题区域内作答，写在试卷、草稿纸和答题卡上的非材料三：答题区域均无效。在诺贝尔的遗嘱及由此而制定的诺贝尔奖颂奖规章中，文学奖的评选标准是：不论国籍，但求3.选择题用2B铅笔在答题卡上把所选答案的标号涂黑；非选择题用黑色签字笔在答题卡对全人类有伟大贡献，且具有理想主义倾向的杰出文学作品。不难看出，这个标准太过笼统，也太上作答；字体工整，笔迹清楚。外”学，个死板。因此在具体操作中，评委会会在不同的时期将标准作出相应的变通，以适应文学不断发展4.考试结束后，请将试卷和答题卡一并上交。外静了鼎头始户0天头“的实际情况。如瑞典诗人、诺贝尔文学奖评委会成员埃斯普马克曾于1987年说过：“三十年代，得文学奖的人是高尔斯华绥、辛克菜·路易斯、赛珍珠等，因为他们是世界公认的作家，文学奖是奖一、现代文阅读(35分)给对全人类有益的人。当时许多人都喜欢看他们的作品。二战以后发生了变化，年轻的读者喜欢(一)现代文阅读I(本题共5小题，19分)查一T人两。头回谷辛春#，下分数看现代作品，年轻的评委会倾向于艺术上有创新的人。艾略特、福克纳等被推上来了。他们作品阅读下面的文字，完成1~5题。的质量是上乘的一虽然读者范围在当时还不大。采取这样的标准完全是一种新的做法。”时材料一：T同样，当大江健三郎得知他继泰戈尔、川端康成等人之后，成为第七位获得诺贝尔文学奖的诺贝尔在遗嘱中规定，文学奖颁发给“文学家，他曾在文学园地里创作出富有理想主义的最东方作家时，他也感到很偶然。杰出的作品”。诺贝尔文学奖无法脱离政治的影响，在某种意义上，其最突出的偏向恰恰是其政但是，我们不得不承认评选委员会是有眼光的。大江健三郎始终怀抱并坚持不懈地在作品治趣味。两次世界大战期间，诺贝尔文学奖评奖委员会身不由己地奉行了一种“中立国”的政中表达人道主义的理想。他的创作方法熔现实主义基础、心理体验特色、变异怪诞风格为一炉，独创性地将这三大要素整合成为“怪诞的心理现实主义”方法，在当代世界文学中独树一帜、独架策。文学奖获得者大多来自北欧和一些较小的民族国家，他们在政治立场上保持中立，文学成就显得庸，缺乏独树一帜的创新和探索。在对待苏联作家时，瑞典文学院的政治趣味显得更领风骚。在获诺贝尔文学奖之前，他已经先后得到国内外的多项大奖。他的作品已被译为世界为褊狭。五名获奖者为蒲宁、帕斯捷尔纳克、肖洛霍夫、索尔仁尼琴、布罗斯基，除了因文学性而上的86种文字出版。到1994年，瑞典文学院对大江的评价已经非常之高，其授奖理由为：“大获奖的肖洛霍夫之外，要么是“流亡者”，要么是“叛徒”，要么是持不同政见者，三人流亡异国，一江凭着诗的想象力，创造了使现实与神话紧密地凝缩在一起的想象的世界；在他自己创造的想象的世界里，他努力发据个人的体验，成功地描绘出人类共同的追求。这在他成了残疾儿的父位拒绝流亡却选择了自我放逐。1964年，萨特发布拒绝受奖的声明，批评诺贝尔文学奖在冷战亲之后的作品里有更充分的体现。”收头带中偏向西方阵营，或对东方阵营的叛逆者或“理想主义者”青睐有加。骨兴⊙(摘编自黄发有《诺贝尔文学奖和中国当代文学》)土（摘编自魏善浩《世纪之交的“东方诺贝尔文学奖情结”一大江健三郎获奖的启示》1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是(3分)青A.苏联某些作家获得诺贝尔文学奖，体现了瑞典文学院的政治趣味，如蒲宁、帕斯捷尔纳印度文学巨匠泰戈尔于1913年获得诺贝尔文学奖，其获奖的《吉檀迦利》是一部献给神的材料二：克、索尔仁尼琴、肖洛霍夫。六料“：新颂歌集。他无限崇敬的神，是以博爱为核心的人道主义思想的化身。泰戈尔一生都在思考神、B.印度传统宗教的神被泰戈尔用西方近代资产阶级的信仰标准包装，成为以博爱为核心自我和自然界三者之间的关系。在《吉檀迦利》中，泰戈尔正是用西方近代资产阶级的信仰标准一一自由、等、博爱一来包装印度传统宗教的神，其实质是他的以人为本的宗教。这里面的人道主义思想的化身。C.埃斯普马克认为，基于二战后年轻的读者喜欢看现代作品这一变化，艾略特、福克纳等包含了与大自然的和谐感和与万物的亲近感。瑞典文学院在领奖词中说，泰戈尔诗歌里“充满了为全人类所理解的真正的人性”。“这位诗人的动机之一是在努力调和人类文明的两极分化，人被授予了诺贝尔文学奖。D.大江健三郎坚持在作品中表达人道主义的理想，这是其创作方法在当代世界文学中独这种两极分化的状态乃是我们当今世界的特征。”众所周知，泰戈尔获奖时，欧洲正处于第一次世界大战爆发的前夜，而时代的语境正是寻找教世良方、解除欲来之危机。诺贝尔文学奖评委树一帜、独领风骚的必要前提，24046C【高三语文第2页（供8页）】24046C【高三语文第1页（共8页）】

回绝密★启用前金科大联考·2024届高三10月质量检测会在很大程度上是考虑到这一点的。以是一的扇面不，得代嫁内关奈保尔的文化身份是特殊的。他是印度高种姓婆罗门的后裔，却远离了印度文化的大氛围；他出生在特立尼达，但对这个曾被西班牙和英国先后殖民过的岛国的贫麻的历史文化并不语文认同；他接受了英国教育并定居此地，但又无时不在二种“中心”（殖民地）和“边缘”（宗主国）感觉之间徘徊。基于此，奈保尔的作品一方面关注后殖民社会边缘人的根基丧失、家园失却、归属全卷满分150分，考试时间150分钟。西四，+入个燕，将不定的虚无感和无根感，另一方面也反映后殖民地边缘文化与欧洲主流文化的冲突。被瑞典文学院誉为杰作的《抵达之谜》中，叙述者最终拥有的“房子”是奈保尔生存在这个急遽变化、动荡注意事项：,龙以出不安的世界中，重新发现和创造出的自我栖居之所。奈保尔苦苦追寻后殖民时代的“诗意的栖过居”，恰与时代的语境一世界人们普遍关注人的生存境况、探讨人的生存哲学暗相契合。奈保1,答题前，先将自己的姓名、准考证号填写在试卷和答题卡上，并将条形码粘贴在答题卡上尔的获奖，明显地体现出时代语境对于文学审美的制约和影响。的指定位置。婴（摘编自尹锡南《泰戈尔与奈保尔：诺贝尔文学奖“光晕”与印度书写》）2.请按题号顺序在答题卡上各题目的答题区域内作答，写在试卷、草稿纸和答题卡上的非材料三：答题区域均无效。在诺贝尔的遗嘱及由此而制定的诺贝尔奖颂奖规章中，文学奖的评选标准是：不论国籍，但求3.选择题用2B铅笔在答题卡上把所选答案的标号涂黑；非选择题用黑色签字笔在答题卡对全人类有伟大贡献，且具有理想主义倾向的杰出文学作品。不难看出，这个标准太过笼统，也太上作答；字体工整，笔迹清楚。外”学，个死板。因此在具体操作中，评委会会在不同的时期将标准作出相应的变通，以适应文学不断发展4.考试结束后，请将试卷和答题卡一并上交。外静了鼎头始户0天头“的实际情况。如瑞典诗人、诺贝尔文学奖评委会成员埃斯普马克曾于1987年说过：“三十年代，得文学奖的人是高尔斯华绥、辛克菜·路易斯、赛珍珠等，因为他们是世界公认的作家，文学奖是奖一、现代文阅读(35分)给对全人类有益的人。当时许多人都喜欢看他们的作品。二战以后发生了变化，年轻的读者喜欢(一)现代文阅读I(本题共5小题，19分)查一T人两。头回谷辛春#，下分数看现代作品，年轻的评委会倾向于艺术上有创新的人。艾略特、福克纳等被推上来了。他们作品阅读下面的文字，完成1~5题。的质量是上乘的一虽然读者范围在当时还不大。采取这样的标准完全是一种新的做法。”时材料一：T同样，当大江健三郎得知他继泰戈尔、川端康成等人之后，成为第七位获得诺贝尔文学奖的诺贝尔在遗嘱中规定，文学奖颁发给“文学家，他曾在文学园地里创作出富有理想主义的最东方作家时，他也感到很偶然。杰出的作品”。诺贝尔文学奖无法脱离政治的影响，在某种意义上，其最突出的偏向恰恰是其政但是，我们不得不承认评选委员会是有眼光的。大江健三郎始终怀抱并坚持不懈地在作品治趣味。两次世界大战期间，诺贝尔文学奖评奖委员会身不由己地奉行了一种“中立国”的政中表达人道主义的理想。他的创作方法熔现实主义基础、心理体验特色、变异怪诞风格为一炉，独创性地将这三大要素整合成为“怪诞的心理现实主义”方法，在当代世界文学中独树一帜、独架策。文学奖获得者大多来自北欧和一些较小的民族国家，他们在政治立场上保持中立，文学成就显得庸，缺乏独树一帜的创新和探索。在对待苏联作家时，瑞典文学院的政治趣味显得更领风骚。在获诺贝尔文学奖之前，他已经先后得到国内外的多项大奖。他的作品已被译为世界为褊狭。五名获奖者为蒲宁、帕斯捷尔纳克、肖洛霍夫、索尔仁尼琴、布罗斯基，除了因文学性而上的86种文字出版。到1994年，瑞典文学院对大江的评价已经非常之高，其授奖理由为：“大获奖的肖洛霍夫之外，要么是“流亡者”，要么是“叛徒”，要么是持不同政见者，三人流亡异国，一江凭着诗的想象力，创造了使现实与神话紧密地凝缩在一起的想象的世界；在他自己创造的想象的世界里，他努力发据个人的体验，成功地描绘出人类共同的追求。这在他成了残疾儿的父位拒绝流亡却选择了自我放逐。1964年，萨特发布拒绝受奖的声明，批评诺贝尔文学奖在冷战亲之后的作品里有更充分的体现。”收头带中偏向西方阵营，或对东方阵营的叛逆者或“理想主义者”青睐有加。骨兴⊙(摘编自黄发有《诺贝尔文学奖和中国当代文学》)土（摘编自魏善浩《世纪之交的“东方诺贝尔文学奖情结”一大江健三郎获奖的启示》1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是(3分)青A.苏联某些作家获得诺贝尔文学奖，体现了瑞典文学院的政治趣味，如蒲宁、帕斯捷尔纳印度文学巨匠泰戈尔于1913年获得诺贝尔文学奖，其获奖的《吉檀迦利》是一部献给神的材料二：克、索尔仁尼琴、肖洛霍夫。六料“：新颂歌集。他无限崇敬的神，是以博爱为核心的人道主义思想的化身。泰戈尔一生都在思考神、B.印度传统宗教的神被泰戈尔用西方近代资产阶级的信仰标准包装，成为以博爱为核心自我和自然界三者之间的关系。在《吉檀迦利》中，泰戈尔正是用西方近代资产阶级的信仰标准一一自由、等、博爱一来包装印度传统宗教的神，其实质是他的以人为本的宗教。这里面的人道主义思想的化身。C.埃斯普马克认为，基于二战后年轻的读者喜欢看现代作品这一变化，艾略特、福克纳等包含了与大自然的和谐感和与万物的亲近感。瑞典文学院在领奖词中说，泰戈尔诗歌里“充满了为全人类所理解的真正的人性”。“这位诗人的动机之一是在努力调和人类文明的两极分化，人被授予了诺贝尔文学奖。D.大江健三郎坚持在作品中表达人道主义的理想，这是其创作方法在当代世界文学中独这种两极分化的状态乃是我们当今世界的特征。”众所周知，泰戈尔获奖时，欧洲正处于第一次世界大战爆发的前夜，而时代的语境正是寻找教世良方、解除欲来之危机。诺贝尔文学奖评委树一帜、独领风骚的必要前提，24046C【高三语文第2页（供8页）】24046C【高三语文第1页（共8页）】

(5)真理来源于社会实践；(6)百分之九十与百分之十。(三)题意评分解说题意评分等级文章特征A.立意准确、集中、鲜明：能扣紧材料内涵，依据题干任务指令，选准角度，立意鲜一类文明，主旨集中、明确。B.内容充实，结构严谨，思路清晰。C.能严格执行题干写作54~60分任务指令限定的主题要求。D.所选文体特征鲜明。A.立意准确、集中：能结合材料内涵，依据题干任务指令，选准角度，立意明确。符合二类文B.内容具体，结构完整，思路基本清楚。C.能执行题干写作任务指令限定的主题题意48~53分要求。D.符合所选文体的特征要求。A.立意基本准确：能联系材料内涵，依据题干任务指令，选择角度，确立主旨，符三类文合材料内容及含意范围。B.内容具体，结构大致完整，思路基本清楚。C.基本能42~47分执行题干写作任务指令限定的主题要求。D.基本符合所选文体的特征要求。A.立意不够准确：能联系材料内涵，依据题干任务指令，选择角度，确立主旨，局基本四类文部观点游离材料的主要思想内涵。B.内容大致具体，结构存在明显缺陷，如残符合36~41分缺、思路混乱。C.未能执行题干写作任务指令限定的主题要求。D.不符合所选题意文体的特征要求。偏离五类文完全脱离材料内容，完全忽略写作要求，完全不符合文体要求，仅选取材料、要求题意35分及以下或背景的只言片语展开写作，思想不健康，观点错误。【补充说明】(一)错别字等扣分缺标题扣2分；每1个错别字扣1分，重复的不计；标点错误多的，酌情扣分。(二)字数等扣分1.400字以上的文章，按评分标准评分，扣字数分。（每少50个字扣1分）2.400字以下的文章，20分以下评分，不再扣字数分。3.200字以下的文章，10分以下评分，不再扣字数分。4.只写一两句话的，给1分或2分，不评0分。5.只写标题的，给2分，不评0分。与作文完全无关，甚至是调侃考试、调侃评卷老师的内容，可以打0分。6.完全空白的，评0分。【高二语文·参考答案第4页（共4页）】·24-166B·

(5)真理来源于社会实践；(6)百分之九十与百分之十。(三)题意评分解说题意评分等级文章特征A.立意准确、集中、鲜明：能扣紧材料内涵，依据题干任务指令，选准角度，立意鲜一类文明，主旨集中、明确。B.内容充实，结构严谨，思路清晰。C.能严格执行题干写作54~60分任务指令限定的主题要求。D.所选文体特征鲜明。A.立意准确、集中：能结合材料内涵，依据题干任务指令，选准角度，立意明确。符合二类文B.内容具体，结构完整，思路基本清楚。C.能执行题干写作任务指令限定的主题题意48~53分要求。D.符合所选文体的特征要求。A.立意基本准确：能联系材料内涵，依据题干任务指令，选择角度，确立主旨，符三类文合材料内容及含意范围。B.内容具体，结构大致完整，思路基本清楚。C.基本能42~47分执行题干写作任务指令限定的主题要求。D.基本符合所选文体的特征要求。A.立意不够准确：能联系材料内涵，依据题干任务指令，选择角度，确立主旨，局基本四类文部观点游离材料的主要思想内涵。B.内容大致具体，结构存在明显缺陷，如残符合36~41分缺、思路混乱。C.未能执行题干写作任务指令限定的主题要求。D.不符合所选题意文体的特征要求。偏离五类文完全脱离材料内容，完全忽略写作要求，完全不符合文体要求，仅选取材料、要求题意35分及以下或背景的只言片语展开写作，思想不健康，观点错误。【补充说明】(一)错别字等扣分缺标题扣2分；每1个错别字扣1分，重复的不计；标点错误多的，酌情扣分。(二)字数等扣分1.400字以上的文章，按评分标准评分，扣字数分。（每少50个字扣1分）2.400字以下的文章，20分以下评分，不再扣字数分。3.200字以下的文章，10分以下评分，不再扣字数分。4.只写一两句话的，给1分或2分，不评0分。5.只写标题的，给2分，不评0分。与作文完全无关，甚至是调侃考试、调侃评卷老师的内容，可以打0分。6.完全空白的，评0分。【高二语文·参考答案第4页（共4页）】·24-166B·

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答案 ①王安石性格倔强，刚愎自用。②遭到百官反对。③ 无人可用，不得已起用门人。 参考译文： 王安石字介甫，抚州临川人。王安石小时候喜欢读书，而且一 次过目就终身不忘。他写文章时下笔如飞，初看似不经意，完成 后，看过的人无不叹服他的文章精妙。王安石议论高深新奇，善于 辩论以旁征博引来维护自己的议论，敢于按自己的意见办事，慷慨 激昂立下了矫正世事、改变传统陋的志向。于是向宋仁宗上万 言书。后来王安石掌管国政，他所施行的政策措施，大体上都是根 据这份万言书来的。熙宁元年四月，王安石才到朝廷。他进宫答 对神宗询问时，神宗问治理国家应当首先做什么事，他回答说：“首 先要选择推行政策的方法。” 二年二月，王安石被任命为参知政事。神宗对他说：“人们都 不了解爱卿你的才能，都以为你只懂得经学，不懂得世上的事务。’

始时。鸿嘉四年秋，河水湓溢，败官亭、民舍四万余所。陵李寻 奏言：“议者常欲求索九河故迹而穿之。今因其自决，可且勿塞，以观 水势，河欲居之，当稍自成川，跳出沙土，然后顺天心而图之，必有成 功。”于是遂止不塞。待诏贾让奏言：“治河有上、中、下策。徙冀州之民 当水冲者，放河使北入海。河西薄大山，东薄金堤，势不能远，泛滥期月 自定。此功一立，河定民安，谓之上策。多穿漕渠，使民得以溉田，分杀 水怒。兴利除害，支数百岁，谓之中策。若乃缮完故堤，增卑倍薄，劳费 无已，数逢其害，最下策也。”帝时河、汴决坏，久而不修。建武十年， 光武欲修之，浚仪令乐俊上言：“民新被兵革，未宜兴役。”乃止。兖、豫 百姓怨叹，以为县官恒兴他役，不先民急。会有荐王景能治水者，夏四 月，诏发卒数十万，遣景与将作渴者王吴修汴渠堤。景虽简省役费，然 犹以百亿计焉。十三年夏四月，汴渠成，河、汴分流，复其旧迹。 (节选自《通鉴纪事本末·河决之患》) 10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是(3分)( A.九河故迹/今既灭难明/屯氏河新绝未久/其处易浚/又其口

11.下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是 (3分) A.“今之人臣孰为贤”与“孰能御之”(《齐桓晋文之事》)两句中 的“孰”字含义相同。 B.“汝徒知其一”与“郯子之徒”(《师说》)两句中的“徒”字含义 相同。 C.“触何负于季成子”与“苍山负雪”(《登泰山记》)两句中的 “负”字含义不同。 D.“言未卒”与“率疲弊之卒”(《过秦论》)两句中的“卒”宇含义 不同。

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