处年文出超过10万卢比投入对印度人的教有，兴办学校、普及英出非使之成为印度的方语，同时，英国人还将代议制、法律制度和文官制度引入度：1885年印度国大党成立时，提出争取为受良好教有的印度人分学政附权利.之后发展为取印度独立的目标。据此推知，印度上层精英入，供明西方制度和文化意识反抗殖民统治B.成为英风在度民统治的忠实代理人C.气在推动印度走上发展资木主义的道路D.致力子将西方文化与印度传统文化融合20。十九世纪中叶，英国几没有人认为煤烟对健康和环境行5：19世纪术，广业发展带米坡市天空越米越浓的烟爹、酸雨，医生将呼吸道疾病的健康危归咎于烟尘，人们开始认识到：“姥响全球和区域环境的间题，主要责任直接或间接地米自工业发达的国家”。这表明人类A.对工业文明支配自然态度的认识3.环境价值观从无视变为重视自然背定破坏自然带米经济发展成效D:认识工业文明科学发展的重要性21.斯大林格物拖拉机厂引进美国的先进技术和设备，拥有年产5万台履带式拖拉机的生产能力。时以制造拖拉机等机械装备为主，战时承担国防工业制造坦克的任务，成为坦克制造基地。材料说明苏联工业化A.重视基础工业发展与国防之需相结合强调企业自主经营与国家战略相结合C.实行指令性计划体制、排斥市场经济B.D.为保欧工业资源强制实行农业集体化么，子产花0，学竹韩单处认为，收的王姿用应是定公场递侧并挑作运阿保阶，当良性i场确立起米，自由市场将把配江宽源的作用发挥列及作状态·这观利到经济外的广泛认同。这反映当时美国经济塑自由放任主义呼渐汤B.认可市场的主导作用C.呼时政府加尔济下负Q成功转向新自由主义/P55,联四领布《汕过社1区父心促进U区进步的报告》，国导社区居民和社区细阿签与社区业听·以【1牙的务力和政府一致，合理利用社区内外资源，共同为改一、文1.公状况而努力。据材料判断，联合固对基层社会治理强调花地有的化统、接受心流图女矿”和收任线1的处购用8.引入市场化手段、提高社会治理效率】日协调慈普团体、负改社会救济的分配商三历史试卷第5页些。三

普通高等学校招生全国统一考试（猜题卷二）语文2.本试卷满分150分，考试时间150分钟。一、现代文阅读(36分)(一)论述类文本阅读（本题共3小题，9分）阅读下面的文字，完成1~3题。3.“美好生活”，一个通俗而又影响巨大的话语，正成为我国进行现代化建设的新理念，也成为A我国新时代发展的新战略。虽然“美好生活”作为日常话语人们都在讲，但人们对其内涵的理解却歧义重重。较有代表B性的观，点有两种。一种是从心理体验的角度所作的理解，认为生活美好不美好，没有固定的标准，纯粹是一种心理感受。面对同一种生活，不同的人心理感受不一样，同样的人在不同时段的感受也不一样。另一种是从功利主义的角度所作的理解。与心理体验不同，这种理解把功利放在首位，生活美好不美好，主要看功利的需求是否得到满足。在各种功利需求中，物质利益的需D求又居于首位，只有物质利益需求得到满足才是美好的。这两种理解均不可取。就前一种理解来看，美好不美好确实与心理体验相关，它是个体对二)所处生活状态的心理反映和情感表达。但是，美好与否又不能完全陷于心理的体验中，倘若如此，必然会陷入相对主义，因为每个人都有不同的心理体验，这会导致讨论“美好”没有任何确定性；而且，美好不美好不能只停留于心理感觉上，还需要实打实的效果。没有这样的效果，心理为推感受不会真正好起来；即使有时好起来，也绝对不会持久。就后一种理解来看，生活的美好确实“有月与功利的满足有着密切联系。但是，如果“美好”仅仅意味着物欲的满足，这又是一种极端的扭见和曲。美好生活无疑是功利的，但又不能完全陷入功利，因此应当在肯定功利的前提下并在追求功利的基础上提升超功利的境界，实现精神境界的升华，生态所以，“美好生活”不仅包括物质生活，而且包括政治、文化、社会等生活。只有这些生活都技手得到充实和提高，才能称得上“美好”。马克思所讲的人的现实生活，就是这样的全面生活。在点，即草种童《德意志意识形态》中，马克思讨论唯物史观的出发点时，提到了现实的个人和现实的生活，认为历史的前提和出发，点是“一些现实的个人，是他们的活动和他们的物质生活条件”。接下来讲，合市“他们是什么样的，这同他们的生产是一致的—既和他们生产什么一致，又和他们怎样生产一的时致”。在这里，生活和生产是联系在一起的。作为人和社会存在方式的生产不仅包括物质生产，挥草而且包括需要的生产、人口生产、社会关系生产、精神生产。与全面的生产相适应，生活也必然“这是是全面的。因此，马克思的生产、生活理论是全面的，准确理解了马克思的全面生产理论，也就自然会准确把握其全面生活的理论。稿)》(在马克思看来，生活的美好又是与人的自由、全面发展连在一起的，这是美好生活的更高追点建诌求。美好生活作为未来社会的一种理想状态，其设定就是以人的自由个性的确立和才能的全面教等消发展为目标的。而要实现这样的目标，就要克服现实生活的异化状态。因为在资本主义社会，人的生活变成了“非人”的生活，人的机能变成了动物的机能，只有彻底改变这种异化状况，才能解，草使美好生活成为可能。美好生活的建立，最终要落实到人的自由、金面发展上，通过“自由全到203面”来体现“美好”。所以，实现人民生活的美好和实现人类自由解放是同一个历史过程，这是和修复马克思主义者以及中国共产党人最崇高的美好生活观。叶，草(摘编自丰子义《人学视域中的“美好生活需要”)谐共生语文6一1

理解给0分。41.Because she improved people's love of reading.she turned a generation of children intoreaders.内容：意义忠实于原文，表达内容完整2分。语言不完整扣1分，语言表达与试题答案无关或者关联性较小0分。语言：准确、连贯2分。语言表达有少量错误，但不影响理解，扣1分。语言质量影响理解给0分。42.一、划线标准In the face of the competition from contemporary authors,the stories the authorread when he was young are not so widely enjoyed by young readers as they used to be.1.完全正确，得1分。2.划线are not so widely enjoyed by young readers as they used to be得1分。3.整句全划等情况不得分。二、内容：解释符合原文意义。语言：准确、连贯2分。语言表达有少量错误，但不影响理解，扣1分。语言质量影响理解给0分。According to the passage,the stories the author read when he was young arepopular with children even today,despite competition from contemporary authors.43.one possible version:In my opinion,reading can improve our memory.It helps us learn how to store newinformation and recall memories more effectively.Also,reading can help reduce stress.30 minutes of reading can greatly lower our blood pressure and we can get very pleasedthrough this fantastic entertainment.(请根据学生答题情况酌情给分)评分标准分档具体描述一档5分紧扣主题。语言准确、连贯，仅有个别错误。二挡3-4分贴近主题。在准确性和连贯性上，有少量语言错误，不影响理解。三挡1-2分和主题相关。语言上有大量错误，影响理解。所表达内容和主题完全不相关。或者仅孤立地罗列出和主题相关的个四挡0分别单词。二、评分细则：1.内容：内容意义上言之有理即可得分。1)照抄原文某些段落，不得分。2)所表达内容与题目要求无关，不得分。3)能用自己的语言说出提高大脑功能的措施，如学，玩游戏等，条理清楚，语言准确，给5分。2

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评分参考量表类别分值审题立意语言表达主要特征充分理解主题的内涵，基于材料生发观点，审题精准，语言有特色，言一等上能紧扣主题形成独到的观点，角度选择精立意深刻或近旨远，言简54分以上当，有层次展开，结构精巧独特，议论精准、一等卷新颖。意丰。灵动、深刻，情理相融，感染力强。48~60分审题准确，语言通畅、连能理解主题的内涵，基于材料生发观点。文一等下立意清晰，贯、得体，言能章观点正确，角度恰当，层次分明，说理透48~53分有见识。尽意。彻，有逻辑性，感染力强。审题比较准二等上语言通顺，言能能理解主题的内涵，观点明确，思路清晰，结确，立意比42~47分达意。构完整，用例正确，说理清晰，有感染力。二等卷较清楚。36~47分审题基本清语言大致通顺，二等下基本能理解主题的内涵，观点明确，论证不楚，立意基偶有不尽规范36~41分够有力，有一定的感染力。本清楚。准确之处。三等上审题不完语言不够通顺，理解了主题的部分内涵，观点大致成立，论整，立意不偶有不尽规范30~35分证不够有力，无感染力。三等卷清晰。准确之处。24~35分语言拙劣，多有三等下对主题和材料理解不当，貌似相关实则无貌合神离。语病、标点随24~29分关，写作水较差。意。语言粗俗、混四等卷0~23分自说自话。全然不顾主题和材料，写作水差。乱，基本功差。(三)评分提示1.考生作文如角度独特，立意深刻，有独到见解，语言灵动或深蕴，54分以上。2.鼓励对优秀作文敢于打高分，对差作文打低分，拉开差距，坚决反对只打保险分，要通过客观公正的阅卷充分发挥模考的效能。(四)个案处理1.经“查重”，确认抄袭的，其中二分之一篇幅与原作相同的，原则上不超过23分；三分之二篇幅与原作相同的，原则上不超过10分；内容基本相同的，最高不超过5分。2.完篇而字数不足，正常评分之后，再扣字数不足分，每少50字扣1分，扣满3分为止；明显未完篇的文章，视篇幅和内容的实际情况而定，但最高不能超过40分（不满100字，0~4分；200字左右，5~8分；300字左右，9~15分；400字左右，16~25分；500字左右，26~35分；600字左右，36~40分)；未完篇的文章不再扣字数不足分。3.游戏高考、游戏人生、语言格调低下的“问题卷”，评分最高不得超过35分；凡思想情感庸俗低下，即使是切题完篇，评分最高不得超过17分；如果内容恶俗不堪，评分最高不超过8分；政治倾向有问题的，一律提交专家组处理。4.卷面、错别字扣分，每错（别）字扣1分，扣满5分为止。5.不写作文题目的，扣2分。【高一语文参考答案第5页（共6页）】24698A

的巨大规模和总量优势，但同时也暗示了这种繁荣背后的潜在危机，即经济结构和增长方式的不可持续性。综合这些观点，可以看出明清时期的经济既有着繁荣的一面，也存在着深刻的危机，这种繁荣与危机并存的状况正是近代前夕中国社会的重要特征。因此，选项C“近代前夕社会的繁荣与危机”最符合题意。而选项A“明清向近代社会转型的艰难”虽然也涉及明清时期经济发展问题，但更侧重于转型的艰难性，没有全面反映繁荣与危机并存的状况；选项B“社会治理已出现重大危机”则偏离了题目讨论的经济发展主题；选项D“明清社会孕育着社会转型”则过于乐观地估计了明清时期的社会变革潜力。6.A题目描述的是在古代中国，轧棉、纺纱、织布等棉纺织生产活动一直相对简单，并很容易融入到家庭生产中。这种生产活动被认为是“嵌入”在社会和文化中的，没有催生大机器生产，也很少有人去改进技术。A选项提到，古代中国的棉纺织生产只是祖辈的生活方式，并不像西欧那样强烈追求利润。这个选项很好地解释了为什么在古代中国，棉纺织生产没有像在西欧那样催生大机器生产和技术的改进。因为在中国，这种生产活动更多的是作为一种生活方式存在，而不是为了追求利润最大化。因此，人们没有强烈的动力去改进技术或引入大机器生产。B选项说重要的并非原材料和技术，而是其市场组织管理。这个选项虽然提到了市场组织管理的重要性，但并没有直接解释为什么棉纺织生产没有催生大机器生产和技术改进。C选项提到小农生产选择棉花是因为发现棉花最能适应。这个选项只是解释了为什么棉花成为小农生产的选择，但并没有解释为什么棉纺织生产没有催生大机器生产和技术改进。D选项说发现棉纺织业在很大程度上成为小农经济的母体。这个选项描述了棉纺织业在小农经济中的地位，但同样没有直接解释题目中的现象。综上所述，A选项最符合题意7.A首先，我们分析材料信息：孙中山在同盟会成立后，不仅宣传革命主张，还反对简单照搬西方模式。他热情介绍了马克思的社会主义学说。在辛亥革命前后，孙中山更加注意吸收马克思主义理论。接下来，对每个选项进行逻辑推理：选项A,推动民主主义革命的发展：孙中山在宣传革命主张的同时，引入并学马克思主义理论，这不仅仅是对一种理论的简单介绍，更可能是为了寻找更先进的理论指导，以推动当时中国的民主主义革命。他反对简单照搬西方，可能是认识到西方模式的局限性，而马克思主义则提供了一种新的、可能更适合中国国情的革命理论。因此，这一举动很可能是为了推动民主主义革命的发展，此选项正确。选项B,建国学说有赖于不断传承：材料中没有明确提及“建国学说”或“不断传承”的内容，此选项与材料信息不直接相关，此选项不正确。选项C,革命领导思想发生了改变：虽然孙中山学了马克思主义，但材料并未明确表明他的革命领导思想已经发生了根本性的改变。他仍然是在为民主主义革命而努力，只是可能在寻找更合适的理论指导。此选项过于绝对，不正确。选项D,对马克思主义的不断认同：材料中提到孙中山学了马克思主义，但并未表明他已经“不断认同”马克思主义，更未表明他已经完全接受并将其作为自己的革命指导思想。此选项表述过于绝对，不正确。因此，正确答案为A。8.B根据材料“高度评价工人阶级在社会中的重要地位，称赞‘社会上各项人只有做工的是台柱子”可知，陈独秀认识到工人阶级的重要性，加之这一时期马克思主义在中国广泛传播，说明其运用马克思主义观，点来分析社会问题，B项正确；材料并未提及民主革命道路的问题，排除A项；材料没有提及学西方科学精神，排除C项；当时中国共产党还未诞生，排除D项。9.D这是一道历史原因分析的题目，我们需要根据题目中的历史背景和选项内容，来推断出引发1947年上海“黄金风潮”的主要原因。首先，我们梳理一下题目中的关键信息：时间：1947年、地点：上海、事件：黄金价格大幅度上扬，物价飙升，即“黄金风潮”。接下来，我们对每个选项进行逐一分析：A选项（官僚资本侵蚀挤压民族工业)：虽然官僚资本在近代中国对民族工业有一定的挤压作用，但这并不能直接解释为什么1947年上海会出现黄金价格大幅度上扬和物价飙升的情况。此选项与“黄金风潮”的直接原因关联不大，故排除。B选项（和建国已成为当时民众的共识）：这一选项描述的是民众的政治愿望，与黄金价格和市场物价的波动无直接关联。和建国的共识并不能解释经济领域的“黄金风潮”，故排除。C选项（财政经济状况出现持续恶化)：虽然财政经济状况的恶化可能影响市场物价，但它更多的是一个长期且复杂的过程，而非直接导致1947年上海“黄金风潮”的单一原因。此外，题目要求的是“主要原因”，而经济状况的恶化可能只是背景因素之一，故非最佳选项。D选项（政府财政收支不衡、滥发纸币）：在1947年，国民政府由于战争和腐败等【高三摸底测试(8月份)·历史卷参考答案第2页（共5页）】

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周测卷十一社会·信息性阅读第五单元1.C(“它们非取资于土地”错，原文“农业和游牧或工业不同，它是直接取资于土地的”，可见游牧或工业的特点应为“不是直接取资于土地的”，“游牧的人可以逐水草而居”，游牧是取资于土地的，但不是“直接”的)2.C(A“费孝通先生对于人与土地的关系的认识还存在一定的偏颇”理解错误，费孝通先生对于人与土地的关系的认识无偏颇。B“两则材料都重点探讨了人与土地的关系”理解错误，材料二重点探讨的不是人与土地的关系；另外“通过对比”理解也不恰当，两则材料并未形成鲜明的对比。D“意在强调减少粮食进口的紧迫”理解错误，材料中没有相关内容，属无中生有)3.B(“田长制”工作考评只是一种管理方式，不属于科技的范畴)4.①运用比喻。运用“巨型地毯“压舱石”“耕地中的大熊猫”等比喻，增强了报道语言的生动形象性，易于理解。②再现真实的人物、事件、场景。如考察调研时深情的讲话，陆向导对与大家交谈情形的回想，曾想放弃种地的周德华成了示范户，生动感人。③注重运用数据。如“生产总值13.85亿元，人均可支配收入达3.2万元，粮食总产14.5亿斤”，“每9碗饭就约有1碗来自黑龙江”，大量翔实数据的引用，客观真实，增强了报道的感染力。（每点4分，意思对即可）5.变：乡土社会，农民粘着于土地，向土讨生活，看不到其他利用土地的方法。现代社会，农民借助科技力量，想方设法增加粮食产量，为中国碗装上更多、更好的中国粮食。不变：对土地的深情和依恋。（意思对即可）6.A(“小说将其作为汗水的象征，寄寓了作者对农民勤劳质朴等优秀品质的赞美”属于过度解读)7.B(“表达了作者对迷恋城市、好逸恶劳行为的委婉批判”错)8.①增强审美意蕴。作者以麦茬地的优美景象来揭示劳动创造了美、劳动者赋予了大自然诗情画意的寓意，令人赏心悦目，回味无穷。②深化小说主题。作者寄寓景物以象征意义，预示着农业发展必将如嫩芽吐绿，充满勃勃生机。（每点6分，言之成理即可）9.①刻画乡土社会中传统“乡下人”的形象。顺爷和六哥是传统农民的代表，他们热爱家乡，珍视土地，勤于劳作，善于耕种，信奉粮食才是育人的根本。②表现传统农民与土地不可分割的关系。他们的思想相对保守，安于既有的定居状态和地缘关系，善于耕种，守护土地，不愿迁移，对进城务工、土地流转等存有偏见。③顺爷和六哥的形象极具真实性和典型性，折射出社会转型时期必然产生的矛盾冲突，能够引发人们对农村的思考。（每点4分，言之成理即可）10.(1)同：两处叠用都包含了疑问和惊叹两种语气，情感强烈。(2)异：第①处更侧重于疑问，“也能吃”即“怎么能吃”，突出了干巴菌外形上的不中看；第②处更侧重于惊叹，突出了干巴菌经处理后令人惊叹的美味。（言之成理即可）11.①（修辞上）运用比喻的修辞，把菌子的外形比作银圆，突出其圆整的特点；又把浅黄色的菌子比作鸡油，突出其颜色的鲜嫩可爱。②（语言上）使用口语“滴溜儿圆”，语言亲切活泼，强化了“银圆”的比喻效果。（每点4分，言之成理即可）12.“一般大小”中的“一般”意思是“一样、同样”。“一般只能”中的“一般”意思是“通常、普通”。(意思对即可)意·19·25ZC·语文-R-必修上册-GZ

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