(2)①由于用单位质量的海带在单位时间内引起的溶氧量变化来表示海带的净光合速率，因此光照结束时溶氧量和光照开始时溶氧量的差值就是净光合速率，计算式为(V一M)/1××100%;只测呼吸作用时，需要对装置进行遮光处理，因为需要停止其光合作用，以避免光合作用产生的气体变化对实验结果的影响。②由题图纵轴数据可知，在Cu+浓度为1.00mg/L时，溶氧量的相对变化为负值，说明光合放氧率小于呼吸耗氧率；真正光合速率即总光合速率，其等于净光合速率与呼吸速率之和。由图可知，C+浓度为0.50g/1时的溶氧量相对变化为正值，说明真正光合速率大于呼吸速率，故Cu2+浓度为1.00mg/L时的真正光合速率小于Cu+浓度为0.50g/L时的真正光合速率。通过对比实验组和对照组可知，不同浓度的Cu2+均能抑制海带的光合作用；Cu+在浓度较低时促进海带的呼吸作用，Cu+在浓度较高时抑制海带的呼吸作用。18.(1)突触小体(1分)树突(2分)(2)外(1分)①(1分)重复电刺激下运动神经元L7的反应减弱时，刺激喷水管，感觉神经元仍然持续产生动作电位且幅度没有变化(2分)(3)突触前膜释放的神经递质减少(2分)；突触后膜上的受体对神经递质的反应性降低或突触后膜上的受体数目减少(2分)【命题意图】本题以海兔缩鳃反射为背景，要求考生运用所学的突触、反射弧结构、神经兴奋的传递等相关知识准确答题，主要考查考生获取信息、运用所学知识解决生物学问题的能力，体现了生命观念、科学思维的学科素养，突出基础性、综合性、应用性的考查要求。【解题分析】(1)神经调节的基本方式是反射，反射是在中枢神经系统的参与下，动物体或人体对内外环境变化作出的规律性应答。神经元的轴突末梢经过多次分支，最后每个分枝末端膨大形成突触小体。突触小体与下一个神经元的细胞体或树突等相接触，共同形成突触。(2)发生动作电位时，膜外电位由正电位变成负电位。据图2可排除皮肤感觉神经末梢对水流的敏感性下降的可能，因为刺激喷水管，皮肤感觉神经元仍能持续产生相同幅度的动作电位，说明惯化不改变感觉神经元的兴奋程度，改变的是运动神经元的兴奋性。(3)惯化产生的原因是重复电刺激感觉神经元，导致突触后膜电位逐渐减弱。从突触结构角度分析，突触后膜电位逐渐减弱的原因可能有突触前膜释放的神经递质减少，导致与突触后膜上受体结合的神经递质减少，突触后膜的膜电位减弱；突触后膜上的受体对神经递质的反应性降低或突触后膜上的受体数日减少。19.(1)非生物的物质和能量、生产者、消费者、分解者(2分)(2)物种(1分)速度(1分)方向(1分)植物光合作用减弱，生产者固定的太阳能总量减少(2分)(3)修复被砷污染的土壤，可选择种植能富集砷的植物，对种植后的植物进行集中回收处理，达到消减土壤砷污染的目的（合理即给分，3分）【命题意图】本题以植物对砷的吸收和积累为背景，要求考生运用所学的生态系统结构与功能、光合作用等相关知识准确答题，主要考查考生获取信息、运用所学知识解决生物学问题的能力，体现了生命观念、科学实验、科学思维的学科素养，突出基础性、综合性、应用性的考查要求。【解题分析】()生态系统组成成分包括生产者、消费者、分解者、非生物的物质和能量(2)若土壤被砷严重污染，群落中有些种群的数量会减少甚至消失，导致物种丰富度下降，从而改变群落演替的速度和方向。根据“砷可以抑制植物的叶绿素合成”，可知砷能够使植物光合作用减弱，生产者固定的太阳能总量减少，故输人生态系统的总能量减少。(3)修复被砷污染的土壤，可选择种植能富集砷的植物，将砷集中到植物中，然后通过对种植后的植物进行集中回收处理，达到消减土壤神污染的目的。20.(1)Bbdd(1分)(2)40%(或0.4)(2分)9/128(2分)(3)褐色(2分)该小鼠存在B基因，可以合成多巴醌，存在A基因，A基因表达不受毛囊周期调控，始终全国100所名校最新高老冲刺卷·参考答案第4页（共6页）【22·（新高考）高考样卷·生物学（一）一HUN】

B7nmhgwmwmnnmmwmmmAn(二)选考题：请考生在第17,18两道物理题中任选一题作答。如果多做，则按所做第一题计分。17.[物理—选修3一3](15分)(1)(5分)下列说法正确的是。(填正确答案标号。选对1个得2分，选对2个得4分，选对3个得5分，每选错1个扣3分，最低得分为0分)A.草叶上的露珠是由空气中的水汽凝结成的水珠，这一物理过程中水分子间的引力、斥力都会增大B.一锅热水中撒一点胡椒粉，加热时发现水中的胡椒粉在翻滚，说明温度越高布朗运动越激烈C.空中的小雨滴呈球形是水的表面张力作用的结果D.对热传导具有各向异性的物质一定是晶体，对热传导具有各向同性的物质一定是非晶体E.一辆空载的卡车停于水地面，在缓慢装沙的过程中，若车胎不漏气，胎内气体温度不变，不计分子间势能，则胎内气体向外界放热(2)(10分)某设备中控制物体升降部分装置原理如图所示，开口向上的汽缸内封闭一定质量的理想气体，活塞质量为m=1kg,横截面积为S=5cm,可沿气缸无摩擦的滑动，绕过光滑定滑轮的轻绳一端活塞相连，另一端与放在地面上质量为M的物块相连，开始时，轻绳处于伸直状态但无弹力，活塞离气缸内底的距离为h=9cm,缸内气体的温度为T1=300K。当汽缸内气体温度下降为T2=225K时，物块对地面的压力刚好为零。气缸的质量大于物块的质量，外界大气压为po=1.0×10Pa,重力加速度g取10m/s2,环境温保持不变。求：(I)物块的质量M;(Ⅱ)要使物块缓慢上升3cm,需要将缸内气体的温度缓慢降为多少K?m>

(3)使用95℃热水“溶解”后过滤，所得滤渣的主要成分的化学式是(4)①萃取时发生反应M++nRH=MRn+n(M+为金属离子，RH为萃取剂)，萃取率与V萃取剂的关系如下表所示，当V(萃取剂V(溶液)V(溶液)=0.25时，水层中主要的阳离子为V(萃取剂V(溶液)0.10.150.20.250.30.350.4萃取率/%N72+55%68%80%99%99.5%99.8%99.9%Fe2+2%2%4%5%8%30%58%②物质X的化学式为(5)碳酸镍受热可分解为NO,NiO的晶体结构如图甲所示，其中离子坐标参数A为(0，0,0),B为(1,1,0)，则C离子坐标参数为图甲图乙(6)一定温度下，NO晶体可以自发地分散并形成“单分子层”，可以认为O2作密置单层排列，Ni2+填充其中（如图乙），已知O的半径为apm,设阿伏加德罗常数的值为NA,每方米面积上分散的该晶体的质量为g(用含a、Na的代数式表示)。17.(16分)氮及其化合物是科学家们一直在探究的问题，它们在工农业生产和生命活动中起着重要的作用。回答下列问题：(1)查阅资料：标准摩尔生成焓是指在25℃和101kPa时，由元素最稳定的单质生成1mol纯化合物时的焓变，符号为△H。已知以下物质的标准摩尔生成焓如下表所示。物质NH3(g)H20(g)△Hn/(kJ.mol-）-46-242由此可得4NH3(g)+302(g)=2N2(g)+6H2O(g)△H2=KJ/mol。(2)氨气的催化氧化是工业制取硝酸的重要步骤，假设只会发生以下两个竞争反应I、Ⅱ。化学试卷第8页（共10页）

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【词汇链接】dry(the last para.小：枯燥乏味的C篇主题语境：人与社会一一体育本文是说明文。。项在线调查发现，儿童时期的体育课经历与成年后参加体育活动存在相关性：美好的体育课经历会让成年人更愿意参加体育活动。28.B。理解具体信息。根据第三段中的Memories of enjoyment of PE were the most substantialcorrelates of present-day intentions for physical activity可知，体育课的美好记忆与如今人们愿意参加体育活动具有很大的相关性，即儿童时期美好的体育课经历会让成年人更愿意积极参加体育活动。29.C。理解词汇。划线单词后面的We're not saying that one negative experience is going todetermine a person's physical activity level for the rest of their life表明，并不是说一次消极的经历就会决定一个人余生的体育活动水，由此可知，Ekkekakis强调（儿童时期的体育课经历与成年后参加体育活动的意愿之间的)联系是有限的。30.A。理解具体信息。根据第五段中的Our number one goal is to turn out children that arehealthy,happy and productive.we need to reconsider our practices可知，Hersl认为体育课程的首要目标是培养出健康、快乐和效率高的孩子。如果我们的教学实践无法做到这些，那么我们就需要重新考虑我们的教学实践。所以说，在Hrsl看来，体育课的首要目的是确保孩子们的积极发展。31.D。推断。根据倒数第二段中Carolyn Buenaflor所说的话可知，现在的孩子与他们父母的体育课经历不同：现在体育课上的非淘汰比赛取代了过去的许多淘汰比赛，团体游戏也比个人体育项目更多，而站在班级前面踢球（指只有一人出彩）并不是增加乐趣和体育锻炼的最佳方式。由此可推知，现在的体育课更加注重集体活动，更加注重学生的参与感，可以引起学生对体育活动的兴趣。【词汇链接】1.turn out(para.5:培养2.hold(para.6:认为，相信D篇主题语境：人与自然一一自然生态本文是说明文。科学家发现鹿角蕨的野生群体显示了一种劳动分工，这意味着它们有社会行为。32.B。理解具体信息。根据第二段中的Dr.Burns looked closer and realised the plants withinthe colony were doing different jobs to survive可知，Burns博士发现群落里的鹿角蕨为了生存做着不同的工作。结合下文的内容可知，有些叶子是运输雨水的，有些是储存水的，故可知，Burns博士发现鹿角蕨有着明确的分工。33.D。理解具体信息。根据第三段中的Other leaves,green and forked,can grow spores ontheir undersides that will become the next generation of ferns可知，绿色分叉的叶子会在其下侧长出芽孢，这些芽孢将成长为下一代蕨类植物，即这类叶子承担了繁殖的功能。34.B。推断。最后一段中Karen Kapheim说到植物是地球上最具适应性的生物之一。蕨类植物能发展出社会倾向并不奇怪。科学越来越多地揭示了植物的行为和交流方式。将植物的社会行为添加到其中，符合科学界对植物的新兴理解。由此可推知，Kapheim博士所说的话表明，蕨类植物的社会行为符合科学界对植物的新见解。35.C。理解主旨要义。本文主要介绍了鹿角蕨的野生群体的分工，不同的叶子承担不同的工作，相互合作以求在自然中生存，这种分工合作的社会行为就像蜜蜂群体一样，故C项最

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2024-10-27 22:09:07

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