2.明显遗漏主要内容,写了一些无关内容,原因可能是未理解试题要求。3.语法结构单调、词汇知识有限。4.较多语法结构或词汇方面的错误,影响对写作内容的理解。5.缺乏语句间的连接成分,内容不连贯。6.信息未能传达给读者。不得分:(0分)未能传达给读者任何信息;内容太少,无法评判;所写内容均与所要求内容无关或所写内容无法看清。写作第二节(满分25分)One possible version:The girl told me she could attend to my bird.She said she understood what I was going through because she was goingthrough the same thing.Her lovely bird was sick and she had been taking care of it.Since she had the experience ofcaring for sick birds,plus her love and patience,she firmly believed that she would help my bird make a full recovery.Her words warmed my heart and I agreed.We exchanged phone numbers.Then I went up to her and gave her a big hugA month later,the little girl called me and said she had a surprise for me.She asked me to meet her at a cafe near myhouse after work.I went there with excitement.The little girl was already waiting for me.She was carrying a bird cage,and I saw my bird in it.The bird saw me too and jumped up and down excitedly.The little girl opened the cage and thebird flew into my hand.She was lively and lovely and looked perfectly healthy."She was cured,the girl told me.Whata miracle it was!评分原则1.本题总分为25分,按5个档次给分。2.评分时,先根据所续写短文的内容和语言初步确定其所属档次,然后以该档次的要求来衡量、确定或调整档次,最后给分。3.词数少于130的,从总分中减去2分。4.评分时,应主要从以下四个方面考虑:(1)与所给短文及段落开头语的衔接程度;(2)内容的丰富性;(3)应用语法结构和词汇的丰富性和准确性;(4)上下文的连贯性。5.拼写与标点符号是语言准确性的一个重要方面,评分时,应视其对交际的影响程度予以考虑。6.如书写较差以致影响交际,可将分数降低一个档次。【各档次的给分范围和要求】第五档:(21一25分)CULTURE1.与所给短文融洽度高,与所提供各段落开头语衔接合理。2.所使用语法结构和词汇丰富、准确,可能有些许错误,但完全不影响意义表达。3.有效地使用了语句间的连接成分,使所续写短文结构紧凑。第四档:(16一20分)1.与所给短文融洽度较高,与所提供各段落开头语衔接较为合理。2.所使用语法结构和词汇较为丰富、准确,可能有些许错误,但不影响意义表达。3.比较有效地使用了语句间的连接成分,使所续写短文结构紧凑。第三档:(11一15分)1.与所给短文关系较为密切,与所提供各段落开头语有一定程度的衔接。2.应用的语法结构和词汇能满足任务的要求,虽有一些错误,但不影响意义表达。—8
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<★启用前注意保密2024届大湾区普通高中毕业年级联合模拟考试(二)英语本卷共8页,分三部分,满分120分。考试时间120分钟。注意事项:1.'答卷前,考生务必将自己的学校、班级、姓名、考场号、座位号和准考证号填写在答题卡上,将条形码横贴在答题卡“条形码粘贴处”。2.作答选择题时,选出每小题答案后,用2B铅笔在答题卡上将对应题目选项的答案信息,点涂黑;如需改动,用橡皮擦干净后,再选涂其他答案。答案不能答在试卷上。3.非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答,答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上;知需改动,先划掉原来的答案,然后再写上新答案;不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答无效。4.考生必须保证答题卡的整洁。考试结束后,将试卷和答题卡一并交回。第二部分阅读(共两节,满分50分)第一节(共15小题;每小题2.5分,满分37.5分)阅读下列短文,从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。AIn this issue,we offer up a small taste of a vast and attractive culinary region-fromclassic dishes and treasured institutions to pioneering chefs and new directions.Here is what some ofthe contributors want to say to you.Patrick HanlonAlthough there is a lot of seaweed around Ireland's coast,it wasn't always liked.However,it'snow becoming increasingly popular as a key part in traditional Irish food.The dish I enjoyed whilelooking out over the Atlantic in Connemara perfectly showed how popular seaweed has become lately.CONNEMARA.P8Mike JordanI'm a true Southerner:born in Nashville,raised in Huntsville,Alabama,and now based in Atlanta.I loved talking to brilliant Southern chefs like Mashama Bailey and Rodney Scott,who represent theregion's incredible diversity and unique culture,and tell new stories through their cuisine.SOUTHERN STATES,P48Sian Meades WilliamsWhen I visited Santorini to find out more about vinsanto,the local dessert wine,it was thepowerful women winemakers that really impressed me.They're working hard to make real change inthe industry,and their love for the island,its produce and their community runs through everythingthey do.SANTORINI,P66大湾区联考高三英语试卷第1页(共8页)
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灯三步一体高效训练0356136画散点图,分析可知,y与x线性相关,且求得经验回归方程为y=x十0.8,则m解析:因为=0+1十3+5+6-3,y=1十m+3+6+7_17十m,所以17十m=3十0.
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18.(本小题满分10分)已知椭圆C看+苦-1的左、右焦点分别为R,F,过点F,的直线1与椭圆C相交于M,N两点(1)当直线1的斜率为2时,求△FMN的面积;(2)当一3 3、2024年陕西省初中学业水考试全真模拟(一)1英语答案 1、2024年陕西省初中学业水考试全真模拟(一)1化学答案 1、2024年陕西省初中学业水考试全真模拟(一)1道德与法治试题 1、[天一大 4、2024年陕西省初中学业水考试全真模拟(一)1语文试题 1、2024年陕西省初中学业水考试全真模拟(一)1语文答案 1、[天一大联考]高三2024届高考全真模拟卷(四)4语文试题 1、[天一大联考 5、陕西省2024年凤翔区初中学业水第一次模考卷物理答案 1、2024届全国100所名校AB测试示范卷·物理高三[24·G3AB(新高考)·物理-JKB-必考-HUN]三试题 1、2024届高三全国100所名校AB测试示范卷·
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6.A(原文标点:臣居草泽,不能的知其人。愿陛下与群臣言,或阳怒以试之,彼执理不屈者,直臣也,畏威顺旨者,佞臣
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14.影响图中10℃等水温线东段走向的主要因素是 A.太阳辐射 B.海陆轮廓 C.洋流 D.冰山活动
多少日子以来,他向上,又向上;升高,降低一点,又升得更高。他爬的山太多了。山越来越高,山头和山头挤得越来越紧。路越来越小,也越来越模糊。他仿佛看到自己,一个小小的人,向前倾侧着身体,一步一步,在苍青赤之间的一条微微的白道上走。低头,又抬头。看看天,又看看路。路像一条长线,无穷无尽地向前面画过去。云过来,他在影子里;云过去,他亮了。他的衣裙上沾了蒲公英的绒絮,他带它们到远方去。有时一开眼,一只鹰横掠过他的视野。山把所有的变化都留在身上,于是显得亘古不变。他想:山呀,你们走得越来越快,我可是只能一个劲地这样走。及至走进那个村子,他向上一看,决定上山借宿一宵,明天该折回去了。这是一条线的尽头了,再往前没有路了。18.下列句子中的“仿佛”和“他仿佛看到自己”中的“仿佛”,意义和用法相同的一项是()(3分)A.微风过处,送来缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。B.岁月不饶人,但似乎特别优待他,他的模样还和十年前相仿佛。C.这暗示性仿佛是概念的影子,常常躲在概念背后不易被察觉。D.那信恐怕没有被达夫保留,但写那信的心境直到现在都还能仿佛。19.文中画横线的部分,如果写成“低头看看路,又抬头看看天”,表达效果有什么不同?(3分)20.文中以第三人称“他”为主,而画波浪线的句子又交替使用了“你们"我”,请简要分析人称转换的好处。(4分)(二)阅读下面的文字,完成下列试题。(本题共2小题,10分)2023年,受多方面驱动因素影响,中国新能源汽车产业发展迅猛,产销量持续位居世界第一。甲。我国政府积极推动新能源汽车全面市场化,提供购车补贴推动新能源汽车销售,延续和优化新能源汽车车辆购置税政策,积极推动技术创新和充电基础设施建设,有效促进了新能源汽车的普及。乙。锂离子电池能量密度的提升、成本的降低,以及充电速度的加快,都为新能源汽车的性能提升提供了坚实保障。此外,电机控制系统、轻量化材料和无人驾驶的进步,也显著提升了新能源汽车的整体性能。丙。目前,我国新能源汽车领域已经从上游锂、钻等关键原材料的开采供应,到中游电池、电机等核心部件的制造,再到下游整车的生产和销售,形成了系统。尽管新能源汽车产业取得了显著成绩,但仍面临诸多挑战。例如,①充电基础设施不够普及、电池续航里程过短及回收不当等,②都成为了行业能否持续快速发展的制约性因素。③此外,全球经济的不确定性和供应链风险,④也对于新能源汽车产业带来了潜在影响。21.文中标序号的部分有两处表述不当,请指出其序号并做修改,使语言准确流畅,逻辑严密,不得改变原意。22.请在文中横线处补写恰当的观点句,每处不超过10个字。四、写作(60分)23.阅读下面的材料,根据要求写作。随着互联网的普及、人工智能的应用,越来越多的问题能很快得到答案。那么,我们的问题是否会越来越少?以上材料引发了你怎样的联想和思考?请写一篇文章。要求:选准角度,确定立意,明确文体,自拟标题:不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。
可推知,Taare Zameen Par想要传达出的道理是:无爱不成教育。23.D。理解具体信息。根据末段It is a wonderful film where a teacher decides to treat his youngstudents as adults and in the process,.learns something about himself可知,The Class这部电影体现了教师将学生视为成年人,公对待的内涵。B【主题语境】人与自我一做人与做事【语篇导读】本文是一篇记叙文。作者博士后毕业,因为耳聋,口头交流基本依靠唇语,在沟通上有时会产生误解。他刚开始从事教学工作,带领实验团队时,担心自己的身体缺陷给教学带来困难,难以胜任这份工作。但最终通过努力和学生多线沟通,实现了畅通交流。24.D。理解具体信息。根据第一段I had no idea whether I would be able to communicateeffectively with my lab members.My pronunciation is sometimes off because of my disability,which leads some people to believe that I lack intelligence.可知,作者不知道是否能够和他的实验室成员们沟通顺利,而且因为残疾,有时发音不准确,一些人认为作者智力不足。由此可推知,作者担心和学生在沟通方面会有困难。25.A。理解具体信息。根据第二段In addition to regular one-.on-one meetings with mystudents,.I decided to have each student work with me for entire days及第三段I also establishedwritten communication ..Through instant messaging services ..Before they get going with anyexperiment,I ask them to write a detailed protocol可知,为了确保教学沟通的高效性,作者采用一对一会面、增加和学生相处的时间、书面形式交换信息及要求学生写详细实验计划等方法,即鼓励多线沟通模式。26.C。推断。根据第三段which has allowed me to double-check whenever I spot something thatI must have missed during our verbal discussions..及第四段But they've told me this step allowsthem to deepen their understanding of the project before starting experiments.可知,学生们认为做实验前写实验计划可以加深他们对项目的理解,而作者通过这种方式也可以发现在口头讨
可推知,Taare Zameen Par想要传达出的道理是:无爱不成教育。23.D。理解具体信息。根据末段It is a wonderful film where a teacher decides to treat his youngstudents as adults and in the process,.learns something about himself可知,The Class这部电影体现了教师将学生视为成年人,公对待的内涵。B【主题语境】人与自我一做人与做事【语篇导读】本文是一篇记叙文。作者博士后毕业,因为耳聋,口头交流基本依靠唇语,在沟通上有时会产生误解。他刚开始从事教学工作,带领实验团队时,担心自己的身体缺陷给教学带来困难,难以胜任这份工作。但最终通过努力和学生多线沟通,实现了畅通交流。24.D。理解具体信息。根据第一段I had no idea whether I would be able to communicateeffectively with my lab members.My pronunciation is sometimes off because of my disability,which leads some people to believe that I lack intelligence.可知,作者不知道是否能够和他的实验室成员们沟通顺利,而且因为残疾,有时发音不准确,一些人认为作者智力不足。由此可推知,作者担心和学生在沟通方面会有困难。25.A。理解具体信息。根据第二段In addition to regular one-.on-one meetings with mystudents,.I decided to have each student work with me for entire days及第三段I also establishedwritten communication ..Through instant messaging services ..Before they get going with anyexperiment,I ask them to write a detailed protocol可知,为了确保教学沟通的高效性,作者采用一对一会面、增加和学生相处的时间、书面形式交换信息及要求学生写详细实验计划等方法,即鼓励多线沟通模式。26.C。推断。根据第三段which has allowed me to double-check whenever I spot something thatI must have missed during our verbal discussions..及第四段But they've told me this step allowsthem to deepen their understanding of the project before starting experiments.可知,学生们认为做实验前写实验计划可以加深他们对项目的理解,而作者通过这种方式也可以发现在口头讨
可推知,Taare Zameen Par想要传达出的道理是:无爱不成教育。23.D。理解具体信息。根据末段It is a wonderful film where a teacher decides to treat his youngstudents as adults and in the process,.learns something about himself可知,The Class这部电影体现了教师将学生视为成年人,公对待的内涵。B【主题语境】人与自我一做人与做事【语篇导读】本文是一篇记叙文。作者博士后毕业,因为耳聋,口头交流基本依靠唇语,在沟通上有时会产生误解。他刚开始从事教学工作,带领实验团队时,担心自己的身体缺陷给教学带来困难,难以胜任这份工作。但最终通过努力和学生多线沟通,实现了畅通交流。24.D。理解具体信息。根据第一段I had no idea whether I would be able to communicateeffectively with my lab members.My pronunciation is sometimes off because of my disability,which leads some people to believe that I lack intelligence.可知,作者不知道是否能够和他的实验室成员们沟通顺利,而且因为残疾,有时发音不准确,一些人认为作者智力不足。由此可推知,作者担心和学生在沟通方面会有困难。25.A。理解具体信息。根据第二段In addition to regular one-.on-one meetings with mystudents,.I decided to have each student work with me for entire days及第三段I also establishedwritten communication ..Through instant messaging services ..Before they get going with anyexperiment,I ask them to write a detailed protocol可知,为了确保教学沟通的高效性,作者采用一对一会面、增加和学生相处的时间、书面形式交换信息及要求学生写详细实验计划等方法,即鼓励多线沟通模式。26.C。推断。根据第三段which has allowed me to double-check whenever I spot something thatI must have missed during our verbal discussions..及第四段But they've told me this step allowsthem to deepen their understanding of the project before starting experiments.可知,学生们认为做实验前写实验计划可以加深他们对项目的理解,而作者通过这种方式也可以发现在口头讨
可推知,Taare Zameen Par想要传达出的道理是:无爱不成教育。23.D。理解具体信息。根据末段It is a wonderful film where a teacher decides to treat his youngstudents as adults and in the process,.learns something about himself可知,The Class这部电影体现了教师将学生视为成年人,公对待的内涵。B【主题语境】人与自我一做人与做事【语篇导读】本文是一篇记叙文。作者博士后毕业,因为耳聋,口头交流基本依靠唇语,在沟通上有时会产生误解。他刚开始从事教学工作,带领实验团队时,担心自己的身体缺陷给教学带来困难,难以胜任这份工作。但最终通过努力和学生多线沟通,实现了畅通交流。24.D。理解具体信息。根据第一段I had no idea whether I would be able to communicateeffectively with my lab members.My pronunciation is sometimes off because of my disability,which leads some people to believe that I lack intelligence.可知,作者不知道是否能够和他的实验室成员们沟通顺利,而且因为残疾,有时发音不准确,一些人认为作者智力不足。由此可推知,作者担心和学生在沟通方面会有困难。25.A。理解具体信息。根据第二段In addition to regular one-.on-one meetings with mystudents,.I decided to have each student work with me for entire days及第三段I also establishedwritten communication ..Through instant messaging services ..Before they get going with anyexperiment,I ask them to write a detailed protocol可知,为了确保教学沟通的高效性,作者采用一对一会面、增加和学生相处的时间、书面形式交换信息及要求学生写详细实验计划等方法,即鼓励多线沟通模式。26.C。推断。根据第三段which has allowed me to double-check whenever I spot something thatI must have missed during our verbal discussions..及第四段But they've told me this step allowsthem to deepen their understanding of the project before starting experiments.可知,学生们认为做实验前写实验计划可以加深他们对项目的理解,而作者通过这种方式也可以发现在口头讨
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