2026年衡水金卷先享题·信息卷 普通高中学业水平选择性考试模拟试题(一)1历史L试题

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16.B根据材料并结合所学知识可知，林则徐、魏源、徐继都是知识分子或官员，他们编写的这些书中介绍了世界知识和西方制度，表明他们在突破传统“天朝上国”观念的束缚，比如地理上的封闭和政治上的优越感，故选B项。表格只显示一些知识分子在传播这些知识，并不代表所有国人都摒弃了华夷之辨的观念，排除A项；表格中只有《瀛寰志略》明确提到了西方民主制度，并探索其与国家富强的联系，其他两本书更多是关于地理和科技，而不是政治制度，排除C项；民族国家意识通常涉及主权、民族认同等，表格中的书籍更多的是对国家富强的关注，排除D项。17.（1）具体表现：构建了以儒家经典为核心的由中央至地方的教育网络；完善了以儒学为核心标准的官员选拔秩序；通过基层教化将儒学忠孝伦理推向民间。（5分，任答两点4分，三点5分）（2）历史背景：政治统治危机日益加剧；佛道盛行冲击了儒家伦理秩序（社会正统地位）；唐末五代士风败坏，需重建社会道德；宋代士大夫阶层崛起；“士以天下为己任”精神的传播。（10分）（3）积极影响：为中华文化奠定了思想文化根基（培养了中华民族的性格）；强化了“家国同构”的社会结构；推动了儒家伦理成为维系社会秩序的精神纽带：宋代理学发展实现了儒学的哲学化转型，深刻影响后世学术思想。（8分，言之有理即可）消极影响：在一定程度上抑制了思想的多元化发展。（2分，言之有理即可）8.（1）主要作用：监察地方官员；制衡知州权力：加强中央对地方的实际控制力。（6分）（2）不同之处：宋朝通判以“监察与制衡”为核心职能，明清通判则主要负责专项行政执行；宋朝通判直接受命于中央，与知州互不统属，明清时纳入地方行政体系，属府级官员的派出机构。（4分）原因：监察体系专业化：地方权力结构重组；中央集权不断强化。（5分，任答两点4分，三点5分）9.示例：观点：民族交融助推统一多民族国家的形成与发展。（2分）原地区就形成了华夏族。春秋战国时期，在频繁往来和密切联系中，中原周边的戎狄蛮夷民族产生华夏认同观念，并逐渐融人华夏族，为秦汉时期大一统国家和汉族的形成创造了条件；魏晋南北朝时期，少数民族内迁，大量北民南迁，尤其是北魏孝文帝改革，不仅推动少数民族汉化，也助推汉族吸收少数民族文化，为中华民族的发展注人了新的动力，并为以后隋唐时期统一多民族国家的形成与发展奠定了基础；隋唐时期，统治者在对周边民族武力征服的同时，也实施了开明的民族政策，北方各族首领因此尊奉唐太宗为“天可汗”此外，文成公主人藏等也推动了中原与边疆民族在经济、文化上的联系。统一多民族国家在唐朝得到了空前的发展与巩固。（8分）综上所述，中国历史是各民族相互交往交融的结果，各种生产生活方式的交流互补、迁徙汇聚、冲突融合，推动了中国统一多民族国家的形成与发展。（2分）