[神州智达]2025年普通高等学校招生全国统一考试二(信息卷Ⅱ)生物试题

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（1）互利共生曲线：数量上同时增加，同时减少，呈现出“同生共死”的同步性变化。（2）捕食关系曲线：数量上呈现“先增加者先减少，后增加者后减少”的不同步性变化。坐标曲线中捕食者与被捕食者的判定：①从最高点判断，捕食者数量少，被捕食者数量多。②从变化趋势看，先达到波峰的为被捕食者，后达到波峰的为捕食者，即被捕食者变化在先，捕食者变化在后。（3）种间竞争关系曲线：数量上呈现出“你死我活”的同步性变化，一种生物数量增加，另一种生物数量下降，甚至降为零。3.辨析群落结构竹林中的竹子是种群，不具有群落的空间结构（2）水体中植物的垂直分布主要是由光照引起的分层现象，属于群落的垂直结构。（3）高山上植物的分布取决于温度，从山顶到山脚下，分布着不同的植物类群，属于植被的垂直地带性分布，不属于群落的垂直结构。4.分析群落演替的原因（1）环境不断变化，为群落中某些物种提供有利的繁殖条件，而对另一些物种生存产生不利影响。（2）生物本身不断进行繁殖、迁徙。（3）群落内部由于生命活动造成内部环境改变。（4）种内和种间关系不断发生变化。（5）人类活动的影响。5.群落中生物的适应性（1）影响群落类型的主要因素：水分、温度等因素。（2）生物对群落的适应性①生活在某一群落中的生物都能适应所处的非生物环境。②群落中不同种群之间通过复杂的种间关系，相互依存、相互制约形成有机整体，从而维持种群之间的协调和平衡。③群落是一定时空条件下不同物种的天然群聚。【失分盲点】1.分析问题片面，不能有效整合题目所有信息解决问题，导致分析生物多样性价值时只得出间接、直接价值中的一种。2.概念理解不准确，不能从数量、影响等方面分析群落中优势种占据优势的体现；生态位形成不仅是物种之间，还包括生物与环境间的协同进化。3.综合运用所学知识解决问题的能力不强，不能结合协同进化的观点解释生态位及群落结构的形成及意义。