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(湘教版)历史(A)(部编版)答案)
17.（18分)阅读材料，完成下列要求。材料一中世纪到19世纪初，城市行会学徒教育一直是最主要的技能传承方式。收徒仪式必须在行会大会前进行，师徒关系受行会制约，不得轻易解除；学徒需搬入工匠家，往往沦为工匠师傅任意使唤的家庭仆佣，很少有机会学到手艺；学徒父母还需支付学徒费，可以缴纳高额费用减少学徒期限，由此滋生腐败现象。1874年，德国文化部制定《进修学校条例》，提出由国家补贴地方兴办义务制进修学校，实行较为宽容的考核办法。大量进修学校由此建立起来。并且，从1878年起，政府直接在德国铁路公司创建实训工场，训练技工的实践操作技能，引发工矿企业的纷纷效仿。一一摘编自李超《传统学徒教育向近代职业教育的过渡一以19世纪的德国为例》材料二抗战时期，国民党对高等教育展开大规模的调整与统制。在专科以上学校设立训导处，统筹和推行导师制，对学生的思想、行为及学业各项详加考核，后来导师制的德育色彩逐渐蜕化为训导制的政治督导。普遍实行军训，规定高中以上学校一至三年级学生，均应实施军事训练与军事管理。在政府控制的各大专院校普遍设立三民主义青年团直属分团，由训导长率领大批训育员，通过党团组织积极指导学生课外活动与思想政治，以达到人人信仰三民主义的效果。但随着党团组织势力的膨胀，源出同门的CC派和朱家骅派之间在各所大学的校园内展开全面恶斗。一一张凯《蒋介石与国难之际高等教育之走向》材料三旧中国文化教育极其落后，文盲占全国人口的90%，学龄儿童人学率仅有20%,高校毕业生只有21万多人，无法适应新社会的需要。1949年12月第一次全国教育工作会议在北京召开，确定教育必须为国家建设服务，学校必须向工农开门的总方针。人民政府随后开始对旧教育制度实行一系列改革：第一，对原国民党政府办的各类公立学校，一律实行接管，废止国民党政府颁布的带有反动性的课程，增设对学生进行世界观、人生观教育为主的政治理论课；第二，大力发展小学和中学，吸收工农子弟入学；第三，接管教会学校，改为中国人自办的私立学校；第四，要求中小学开设适应国家经济、政治、文化建设需要的课程；第五，调整高等院校院系，以培养工业建设人才和师资为重点；第六，掀起大规模的扫盲运动，从1949年到1960年约有1.5亿人参加了扫盲和各级业余学校学习。一一摘编自程中原等《中华人民共和国史》第6页，共7页
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