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[学林教育]2024~2025学年度第一学期九年级第二次阶段性作业道德与法治D(部编版)生物Y答案

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注意而9全国@⊙所名校高三单元测试示范卷·生物学C图3中曲线②代表不同浓度生长素对植物顶芽的作用情况第十七单元植物生命活动的调节D.图1中2处生长素的浓度大于图3中的。生必停人色签字(75分钟100分)4根系是棉花良好发育的基础,而侧根是棉花根系吸收矿质苦养和水分的主体,侧根在离主根根考情分析“尖一定距离处才发生,且受主根生长的抑制,这种现象称为根系的顶端优势。某研究小组探究一丝内的页中写,半体工选择题后的高考对接点植物生命活动的羽节是高考高频考,点,常以选择题或非选择题形式出现定浓度的BA(生长素类调节剂)和KT(细胞分裂素类调节剂)对棉花幼苗主根长度及侧根数的影响,结果如图所示。下列分析错误的是单元疑难点实验探究植物激素的作用,影响植物澈素的分布等。主根长度滚动知识点细胞代谢、基因表达。单株侧根数典型情境题2、4、5、8、11、13、14、15、16、17、18、20、22、23、24、256.041乙:BA一、选择题(本大题共15小题,每小题2分,共30分。在每小题给出的四个选项中,只有一项悬符4.020丙:KT合题目要求的。):BA+KT1,1934年,科学家首次从人尿中分离出与生长素作用相同的化学物质一哚乙酸。生长素的发A由实验结果可知,BA庄根伸长有抑制作用现使人们认识到植物的向光性是由生长素分布不均匀造成的。下列分析错误的念B,同时施加BA和KT对阅棍发生具有增效作用A.生长素主要的合成部位是植物的芽、幼嫩的叶和发育中的种子C,施加生长素类调节剂不可消除棉花根系的顶端优势B.生长素只能单方向运输,称为极性运输,其运输方式属于主动运输D.棉花幼苗移栽时,切断主根有利于幼苗成活C.生长素不能为细胞的代谢提供能量,但能给细胞传达信息5.草莓深受灯众喜爱,其果实成熟通常经过绿果期、白果期和红果期等阶段,采摘后容易软化,不易D.在探索生长素类调节剂作用的最适浓度时,在正式实验前通常需要做预实验保存科研人员在草莓果实成熟的不同阶段喷洒外源脱落酸(ABA)和生长素(IAA)并检测草莓2生长素具有促进植物生长的作用,乙烯具有抑制植物生长的作用。下图表示盆栽植物平放时,根果实决AA和ABA含量,结果如下图所示。草莓采摘后硬度降低,软化加剧。脱落酸可促进乙与茎的生长情况。现已知,近地侧生长素(IAA)浓度高于远地侧;根对IAA的敏感性高于茎。烯的生成,加速果实成熟软化。下列分析错误的是果实令20■绿果回白果口红果有人做了如下实验:将某种开花植物的根尖放在含不同浓度IAA的培养液中,加人少量蔗糖作16为能源,同时设置了空白对照组。他发现在有生长素的培养液中出现了乙烯,且生长素浓度越17高,培养液中乙烯浓度也越高,根尖的生长所受的抑制也越强。下列分析正确的是20A设置的空白对照组是将等量根尖放在不含蔗糖与生长素的培养液中对照ABA处理IAA处理(50 umol-L-)(50 pmol-L-)0照ABA处理LAA处B.本实验的自变量是生长素与乙烯浓度,因变量是根尖生长情况图a图bC,可推知图中根向地生长的原因是高浓度生长素诱导根细胞合成了乙烯A.根据图a实验结果分析,施用ABA能延缓草莓果实的成熟D.本实验不能证明生长素和乙烯在生理功能上表现为作用相抗衡B.图a,寸照组是用等量清水处理的相同生理状况的草莓3.一株水平放置的大豆幼苗培养一段时间后的生长情况如图1所示,其中数字代表伸长区相应的C.分析图b、图c可得出的结论是IAA和ABA均能互相降低对方的含量位点。图2表示不同浓度的生长素对大豆幼苗茎(或根)生长的作用情况。图3表示不同浓度生D.根据实验结果,同一批未成熟的绿果草莓可以分三批上市长素对同一植物的顶芽和根部生长的作用情况。下列分析错误的是6,冬天,许多树树叶落尽,但有的树上却“大红灯笼”高高挂,那就是★清水赤籍素柿子树。研究人员为探究定期喷施一定浓度的赤霉素、2,4D对10o24-D远地侧A B(2m,n)即将成熟的柿子体内脱落酸(ABA)含量的影响,进行了一项科学量士赤篇+2,4D抑(0,0)生长紫浓度/(molL促实验,实验结果如图所示。下列分析正确的是402D近地侧abcd生长素浓度(molL)A.ABA在植物体中的主要合成部位是根尖、菱蔫的叶片20406080100留树天数d图1图2图3B.据图分析,定期喷施一定浓度的赤霉素和2,4D能促进柿子A图1中2处的生长素浓度比1处的高体内脱落酸的合成B.若图1中4处生长素浓度为图2中的2m,则图1中3处生长素浓度大于2m25·G30Y(新高考)·生物学(十七)-R-必考-QcB·129·25·G3DY(新高考)·生物学(十七)-R-必考-Qc田·130·
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