山西省2023-2024学年第一学期九年级教学质量检测(期末)语文试题

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1、山西省2024到2024学年第一学期九年级语文
2、山西省2023-2024学年度第一学期期末考试九年级
3、山西省2023-2024学年度九年级阶段评估(a)语文
4、山西省2023-2024学年第二学期九年级期末质量评估试题
5、山西省2024至2024学年第一学期九年级期末质量评估试题
6、山西省2020-202一学年度九年级上学期第二阶段检测卷
7、山西省2023-2024学年度九年级
8、山西省2023-2024学年第一学期九年级期末质量评估试题
9、山西省2023-2024学年度九年级上学期第一阶段检测卷
10、山西省2024—2024学年第一学期九年级期末质量评估试题

00:2949l×l81)©44【高一】河北省I新时代NT教育张家口市2023一2024学年第一学期1月高一期末考试语文注意事项：1.考试时间为150分钟，满分150分。2.答题前、考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡相应的位置。一、现代文阅读(35分)(一)现代文阅读1（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成1~5题。从吴国史官韦昭的《伐乌林》到庾信的《哀江南赋》，从李白的《赤壁歌送别》到杜牧的《赤壁》，历朝历代都留下了传唱甚广的“赤壁”名篇。及至北宋，在话本小说的助推下，三国旧事更从故纸堆中走到寻常巷陌。苏轼曾转述友人的言论描述三国故事在大众当中的流行程度，“涂巷中小儿薄劣，其家所厌苦，辄与钱，令聚坐听说古话。至说三国事，闻刘玄德败，频蹙有出涕者；闻曹操败，即喜唱快。以是知君子小人之泽，百世不斩“。《苕溪渔隐丛话》中引北宋学者王得臣《江夏辨疑》说：“周瑜败曹公于赤壁，三尺之童子，能道其事。”由此可见，三国主题通俗文学的普及创造了广泛的情感共鸣，而激起鲜明爱憎的善恶二元叙事结构在其中功不可没，这进一步在阶层、数量及年龄方面拓展了苏轼“赤壁三绝”可能的受众范围，雅俗共赏的认知基础是前朝仅作为怀古诗题的赤壁文学所不具备的传播土壤。“赤壁三绝”的文体风格亦具有鲜明的时代性。“以文为赋”“以诗为词”，是理解“赤壁三绝”文体风格的有效途径，尽管它是一种简单化的表达，但有一点是毋庸置疑的：苏轼改变了过去的赋与词的写作方式。从铺叙为主的汉代大赋到工巧的六朝俳赋，再到讲求对仗的唐代律赋，赋体始终未能摆脱音律押韵的限定：但苏轼的《赤壁赋》与《后赤壁赋》在保留古赋特征的同时，以长短错落的句式和融为一体的写景、问答、议论打破了文体的桎格，使赋文像行云流水般恣意纵横。《念奴娇·赤壁怀古》也不复“念奴娇”，词牌内容以往的婉媚承平，其中的英雄形象和历史视野锻造出空前旷达的气势，为长期被视作艳俗小技的宋词带来巨大革新。这种改变出于苏轼的自觉，他有着向以柳永为代表的柔媚风格“宣战”的意图。在与陈慥的通信中，苏轼这样自得地看待自己的创作一“又惠新词，句句警拔，诗人之雄，非小词也”。而他的写作风格也的确丰富了词作的体式、语言、题材和意境，开辟了豪放词的新流派。”《赤壁赋》《后赤壁赋》对无限时空的沉思，《念奴娇·赤壁怀古》对过往历史的追念，均表达了作者强烈的主体意识，也突出呈现了新文体背后的根本思想特征一“以意为先”。苏轼曾引申孔子所谓“言之不文，行而不远”“辞达而已矣”，认为文章应以达意为宗旨，以规矩章法来衡量文章的标准是错误的，“夫言止于达意，即疑若不文，是大不然”。他还曾在《文说》中总结性地把不泥典故、不拘小节的创作过程比作万斛泉浦，强调一种不为体栽桎格的自由表达。这种观念与文学的整体变革密切相关，北宋初期文坛延续了晚唐的华丽诗风，盛行风格被丽的西昆体。但时代风潮下知识分子对理学的青睐，促使韩愈的“道统”论再次盛张，以周敦颐为首的理学家提倡“文以载道”，古文运动由此兴起。经过欧阳修领导的文学改革，北宋中期的诗文已具有骈散结合、朴素流畅、自由徐缓的新文风。“文以达意”的审美追求，是苹新浪潮中的又一面旗帜，而文风的平淡素朴，正是苏轼标榜的“绚烂之极”。在《清波杂志》的记载里，苏轼曾用浅俗的类比解释唯一的作文之法，“譬如城市种种高一语文第1页共8页物，欲致为我用，有一物焉，曰钱，得钱则物皆为用。作文先有意，则经史皆为我用”。这种看似平铺直叙的表达方式恰恰代表着文学航向的彻底转舵。正如所有改革和创新一样，这种变化带来的不尽是时人的溢美之词。对于苏轼的文学园故。右人陆幅谐证福、“混之以寸为法。子瞻以诗为词。如粉坊雷大使之舞.虽极天