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第三部分语言文字运用学生用书D.虽然被推举出来对这种教学方法进行误区6:静登谦敬错位,主客混淆评论,但我没有高深的理论修养,所以只能姑有些成语已经深深地打上了古代礼仪文妄言之,敬请各位专家指教。化的烙印,它们有的只用于向对方表示尊敬,误区7:矛盾重复,语意不通有的只用于自我示谦。这就要求我们在使用时注意场合和身份,得体适度,不能错位。1.前后矛盾①王厂长一席话起到了抛砖引玉的作用,有一些成语,由于我们没有准确而全面地引出了许多抓好产品质量的好建议。掌握其意义,在使用过程中造成成语的意义与句子其他部分表达的语意产生矛盾。②你放心,你的困难就是我的困难,换房例如:一位莘莘学子子的事我一定鼎力相助。“莘莘”言“众多”,前面再出现修饰语“一“抛砖引玉”比喻自己先发表很粗浅的意位”,语意上就发生抵触了。见,目的是引出别人更好、更成熟的意见,是谦类似的还有“一位浓妆淡抹,穿着入时的辞,①句误用为敬辞。“鼎力相助”即大力相女子”“大家见仁见智,达成共识”“两种工艺各助,是敬辞,②句误用为谦辞。有千秋、半斤八两”等。类似的成语还有“蓬荜生辉”“耳提面命”2.前后重复“不耻下问”“虚怀若谷”等。有些成语在使用中,本身已经有某种含【对策】义,而句子中某些词语也同样含有类似的意送注对象身因装赛新望塞所黄及物的务份(等率,思,这就造成语言表达中的重复或赘余。免「谦明确场合信息注意语句中所体现的场合例如:了解文言知识注意古人的称谓、礼俗等①时下的店名和商品在吸收外来词时,追分类积累谦敬口分类识记常用的谦辞、敬辞求时髦,哗众取宠,令人费解。这些叫人看不懂的名称,只能让人贻笑大方。边学兰兰②日本帝国主义的侵略战争使我国人民7下列各句中,加点的成语使用恰当的生灵涂炭。一项是③在飞驰的高速列车上,人们津津乐道地A.为了提醒学弟学妹珍惜大学时光,大四谈论着乘坐高铁出行带来的快捷与方便。学生蒋新华用数月时间完成一份长达万字的①句中“贻笑大方”是被内行人笑话之意,“悔过书”,希望学弟学妹都能吸取自己的教已含有“让人”之意,与前面的“让人”重复。②向中“生灵涂炭”的“生灵”是“百姓”之意,与训,切莫马齿徒增,一事无成。前面的“人民”重复。③句中“津津乐道”中的B.中国需要在国际台上做一个有相当“道”是“说、谈论”的意思,与后面的“谈论着”规模的展览,在一定程度上改变西方艺术界对重复。于中国当代艺术的管见所及,类似的还有“忍俊不禁地笑了”“难言之隐C.看你这么说的,只要你肯屈尊光临寒的苦衷”“一场南柯。梦”“显得相形见绌”“好舍,我一定不吝赐教。像如芒在背”“浑身被打得遍体鳞伤”“目前的417

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