四下语文园地二教学设计一教学反思教学

2023-11-02 00:04:53 26

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本文从以下几个角度介绍。

16、①从“念朱颜翠发，曾到处，故地使人嗟”中可以读出对年华已逝、物是人非的感伤。②从“争知向此，征途迢递，伫立尘沙”中可以读出对自身前途的迷茫。③从“重慕想、东陵晦迹，彭泽归来，左右琴书自乐，松菊相依”中可以读出对召、陶潜归隐田园的羡慕。④从“多谢故人，亲驰郑驿，时倒融尊，劝此淹留，共过芳时”中可以读出对故人热情挽留的感激。⑤从“翻令倦客思家”中可以读出对羁旅的厌倦、对故乡的思念：(每点2分，情感1分，指明词句或分析1分；答出三点即可满分。意思对即可)17、（1)以兴利除弊则递三世可至万世而为君(2)扪参历井仰胁息徘徊于斗牛之间(3)大风扬积雪击面/苍山负雪/万里雪飘…卷起千堆雪/怒涛卷霜雪…18、①相形见绌②大相径庭③不闻不问/漠不关心④相提并论19、C20、D21、①此外，失重还会给航天员带来恶心晕眩、视力下降、肌肉萎缩、骨质疏松等诸多不良反应。②也正因为这样，③航天员献身祖国载人航天事业的精神，④更令我们肃然起敬。22、①人在失重环境下变“胖”②椎间盘得以舒展③实则潜藏危险23、参考高考阅卷标准参考译文：范雎来到秦国，秦王亲自到宫殿前面的庭院里迎接他，秦王对范雎说：“我早就该聆听您的教诲了。”范雎表示了谦让。这天接见范雎，见到范雎的人无不肃然起敬。秦王把左右的人支使出去，跪身请求说：“先生怎么来教导我呢？”范雎说：“是，是。”过了一会儿，秦王再次请求，范雎还是说：“是，是。”就这样一连三次。秦王又拜请说：“先生真的不教导我了吗？”范雎便恭敬地道款说：“现在，我只是个旅居在秦国的宾客，与大王陌生疏远，但想陈述的又都是纠正君王政务的问题，而且还会涉及君王的骨肉至亲，我本想诉说我的愚忠，可又不知大王的心意如何，所以大王三次问我，我都没有回答。我并不是害怕不敢进言，我知道今天在大王面前说了，明天可能就会有杀身之祸，但是我并不畏惧。大王信任我真能按照我的策略去做，我即使身死也不会以此为祸患，即使流亡也不会以此为忧虑。我所担心的是，我死了以后，人们见到这样尽忠于大王终究还是身死，因此人们都会闭口不言、裹足不前，不肯到秦国来。”秦王跪身说：“先生怎么说出这样的话！秦国是个偏僻边远的国家，我又是一个没有才能的愚人，先生能到敝国来，这是上天要先生扶助先王不抛弃我。”范雎因而再次拜谢，秦王也再次回拜。范雎说：“大王的国家，战车有千辆，精兵有百万。拿秦国兵卒的勇敢，车骑的众多，来抵挡诸侯国，轻易可造就霸王的功业。如今反而闭锁函谷关门，兵卒不敢向崤山以东窥视，这是秦国穰侯魏冉为秦国谋划不忠实，导致大王的决策失误。”秦王说：“我希望能听您说说失策在哪里。”范雎说：“大语文试题

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