2024届全国100所名校单元测试示范卷·生物[24·G3DY(新高考)·生物-R-必考-HUB]一试题

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被幽门螺旋杆菌产生的脲酶催化分解为NH3的基因型为MmFf,A、D项错误，B项正确；基因和3CO2”可知，感染者呼出的3CO2不一定是由型为MmFf的植株为雄株，不能自交产生子代，C人体细胞呼吸产生的，D项错误。项错误。5.D【解析】本题主要考查光合作用过程，考查学:9.B【解析】本题主要考查细胞分裂和基因重组，生的理解能力和获取信息的能力。O2产生于类考查学生的理解能力。若题图所示的交换是有囊体腔中，产生后扩散到细胞外共需要穿过4层丝分裂互换，则该细胞在进行有丝分裂，等位基生物膜，D项错误。因A与a、B与b、D与d可能同时出现在该细胞6.B【解析】本题主要考查细胞呼吸和物质代谢的同一子细胞中，A项错误；若该细胞是初级精等，考查学生的理解能力。无氧呼吸时，底物中母细胞，则其分裂完成后可产生4种基因型的精所含的能量大部分储存在不彻底的分解产物（如子，B项正确；若该细胞是动物的表皮细胞，则该乙醇或乳酸)中，A项错误；胰岛素能促进葡萄糖细胞在进行有丝分裂，其分裂产生的子细胞的基转化成脂肪或某些氨基酸，因而能降低血糖，B因型为AaBBDd、AabbDd或都是AaBbDd,C项项正确；人进行无氧呼吸会产生乳酸，不会产生错误；受精作用能将来自父母双方的遗传物质汇CO2.因此在剧烈运动过程中，人体细胞分解糖类合到一起，不会导致基因重组，D项错误时CO2产生量仍等于O2消耗量，C项错误；核糖：10.B【解析】本题主要考查细胞器的功能，考查学体上合成蛋白质所需要的非必需氨基酸来自体生的理解能力。根据题中“它们主要通过与核内转化和食物补充，D项错误。糖体结合，干扰或抑制菌体蛋白质的合成”推7.A【解析】本题主要考查细胞分裂，考查学生的测，细菌与人的核糖体的化学组成及功能特性理解能力。G2期细胞的染色体数与G1期细胞有差异，A项正确；真核细胞中，核糖体有的附的相等，核DNA分子数是G1期细胞的两倍，A着在生物膜上，有的游离在细胞质基质中，B项项错误；启动DNA复制的“复制前复合体”应在错误；细菌翻译过程中，结合在同一条mRNAS期之前即检验点1组装完成，B项正确：纺锤体链上的不同核糖体，因模板即mRNA相同，故在前期形成，而纺锤体与染色体移向细胞两极有合成的肽链完全相同，C项正确；细菌翻译过程关，因此用秋水仙素抑制纺锤体的形成，主要是中，结合在同一个核糖体上的两个tRNA分子激活检验点4，使细胞停滞于分裂期，C项正确：若是同一种，则其结构完全相同，D项正确末期染色体到达细胞两极，因此检验点5是用于11.C【解析】本题主要考查生殖细胞的形成、受精检验发生分离的染色体是否到达细胞两极的，D和发育，考查学生的理解能力。胚乳细胞中最项正确。多有6个染色体组，A项错误；若由珠心细胞直8.B【解析】本题主要考查遗传规律的应用，考查接发育成胚，则其是二倍体，可育，B项错误；由学生的理解能力、获取信息的能力和综合运用能无融合生殖获得完整植株体现了植物细胞的全力。该植物群体中雌株和雄株大约各占一半，雌能性，而由胚发育成植株不体现植物细胞的全雄同株出现的概率非常小，说明雄株产生的雄配能性，C项正确，D项错误。子一般只有2种，一种雄配子为mf与雌配子mf:12.C【解析】本题主要考查基因突变和基因表达，结合成受精卵mmff,将来发育成雌性植株；另一考查学生的理解能力。根据“异常mRNA与正种雄配子为MF与雌配子mf结合成受精卵常mRNA长度相同”可知，终止密码子提前出MmFf,将来发育成雄性植株。因此雄株的基因现的原因不可能是基因中碱基对的缺失，A项型一般为MmFf,且控制该性状的两对等位基因错误；随着异常mRNA的降解，突变基因能继位于一对同源染色体上，其中M与F连锁、m与续进行转录过程，B项错误；题图所示变异类型f连锁，雄株偶尔发生染色体片段的互换，产生雄是基因突变，D项错误。配子Mf,与雌株杂交产生雌雄同株Mff,雌雄13.D【解析】本题主要考查人体内环境，考查学生同株Mmff自交产生MMff或Mmff植株，雄株的理解能力。乳酸、H2CO3等可以存在于血浆·13·23·JBTX1·新教材老高考·生物